谭文丽:​新时期名师(名校园长)工作室建设的几点思考

更新时间:2023-01-06 01:01:10 阅读 7 次

名师(名校园长)工作室是我国卓越教师培养计划的组织化、常态化的重要机制。名师(名校园长)工作室也是新时期建设社会主义现代化强国,为党育人、为国育才的学习型组织、研训型组织。在市教育局的领导下,成都市已经建设了300多个名师(名校园长)工作室。成都市名师(名校园长)工作室建设在多年的实践中积累了许多宝贵的经验,使我们能在坚实的基础上迎接新形势下的新挑战。但是,要助力成都教师高质量发展,名师(名校园长)工作室建设还应突出以下几点:

一、登高望远,深刻认识使命和责任。

我国是一个富有尊师重教优良传统的大国。进入新时代,中华民族伟大复兴成为“国之大者”,急切地呼唤培养肩负起民族复兴大任的时代新人。习近平总书记明确指出,教育兴国运兴,教师是立教之本、兴教之源,我们这一代的教师,将肩负起我国从站起来、富起来、强起来的历史重任。强国必先强师,这就是我们这个时代的发展逻辑。名师、名校(园)长是建设专业化、高素质、创新型教师队伍的引路人,任重而道远。党和国家对教师的职责使命已经赋予了极高的意义和期待。教师要传播知识、传播思想、传播真理,要塑造灵魂、塑造生命、塑造新人。这一职责使命的定位是对教师的作用、任务和影响的揭示,也应当成为名师(名校园长)工作室的价值取向。

二、迎难而上,直面教育面临的问题

新时代、新形势必产生新问题。习近平总书记指出,要立足中华民族伟大复兴的全局和世界百年未有之大变局,要心怀国之大者,把握大势、敢于担当、善于作为,为服务国家富强、民族复兴、人民幸福贡献力量。当前我国教育正在经历一场深刻的大变革,这场大变革最能使学校、校长和教师、学生、家长和社会人士感同身受的莫过于双减、双新。

双减、双新是教育综合改革进入深水区后建设高质量教育体系的政策创新,它体现教育的正义规律和价值正当性,大体可以归结为:纠偏观念错误,回归教育初心;具化问题抓手,协调教育变革;实现知识融合,创新研究范式;强化治理效能,夯实课后服务。名师(名校园长)工作室在双减、双新政策落地之后,应当付出更大的耐心、勇气和智慧,践行文化自觉、生态优化、解释创新和行动赋能,以期扎根于教育高质量发展的时代路向。

名师(名校园长)工作室在双减、双新背景下,应当有所为而有所不为。总的来说,就是要变育分为育人,变要我学为我要学,变把水灌满为把火点燃。这是极为广阔的教育创新空间,相信我们的名师(名校园长)工作室一定会聚焦新问题,取得新成果。

三、求真务实,突破学校工作的瓶颈

名师、名校(园)长的专业特点是个体发展与学校发展的高度统一。名师(名校园长)工作室作为实践共同体、学习共同体和研究共同体,必须着力于解决学校教育中的真问题。何为真问题?名师(名校园长)工作室要善于根据学校发展中新出现的各种矛盾和症结,通过重叠共识,确定议题、课题或专题。从目前的情况看,校长、教师、家长和社会的教育焦虑可以说是此起彼伏,善于梳理这些焦虑背后的原因和治理策略,然后走上尝试探索之路,正是名师、名校(园)长超越自我,实现文化自觉的新机遇。当今校长领导力研究已经出现了转型领导和教学领导等新概念。研究指出,校长拥有的道德信仰和价值观,有利于应对复杂的情境,推进长善救失,因材施教,引导学校成员共创愿景。在共同愿景下推动教师创新探索也出现了许多新的热点:比如学校课程统整的创新,综合课程群的设计,学本教学、课后课程服务模式如何赋权增能,课程供给体系的建设,家、校、社的协同育人机制,作业设计变革等等……

总之,名师(名校园长)工作室建设的愿景、目标、制度、机制是保障;常规工作、项目工作、活动分享是路径;切中教育要害、主动研究、久久用力、静静为功是使命。相信名师、名校(园)长能够“不畏浮云遮望眼,乱云飞渡仍从容”,在新时代笃定前行,为成都教育高质量发展贡献力量。

谭文丽名师工作室

编辑:陈光纪

初审:蒲嘉荣、卢书倩

终审:谭文丽

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