新年伊始，万象更新。为进一步提升工作室成员对中小学体育教育教学质量，聚焦教育改革，加强区域辐射引领。2022年1月5—6日，成都市尹玉华名师工作室领衔人及成员在金堂县金沙小学开展了以“大单元背景下，提升体育课堂教学质量的实践探索“为主题的联盟教研活动。鉴于前期工作室已开展大单元教学设计的线上学习，积累相关理论基础，但对前沿洞悉、观念更新的具体实践还有待进一步思考。因此，此次活动有幸的邀请了成都市体育教研员罗亚和作为专家进行指导。同时，成都市第一联盟的专兼职教研员，联盟中心组成员、骨干教师及朱建行、兰天名师工作室领衔人及成员近百人围炉现场，参与为期两天共研共学活动。
聚焦“大单元背景下，提升体育课堂教学质量的实践探索”的研讨主题，体育教学目标不断更新迭代，如何培养学生体育核心素养？如何呈现教学的大单元设计？实现教学高质量育人的目标？灵魂追问，促动现场内卷头脑风暴。
顶层设计理论引领
在主题的牵引下，成都市教研员罗亚和老师以“新时代体育教师面临的机遇与挑战”开启精彩讲座。罗老师深研时代背景为驱动，结合《深化新时代教育评价改革总体方案》谈到强化体育评价为什么做、怎么做、如何实施的细则。细数学校体育的具体变革及紧跟时代，将信息化与体育学科深度融合。最后，在前期的问卷梳理中，细列成都市学校体育的现状，并对所有老师提出更高要求，夯实教师必备素养，迎接即将来临的机遇与挑战。
面对机遇与挑战，作为体育教育者，深耕课堂，扎根教学。成华区体育教研员尹玉华老师以“基于核心素养下的体育大单元重构”为主题对核心素养及大单元重构的理论进行了深度剖析。从核心素养的运动能力、健康行为、体育品德三个维度，引出核心素养重构课堂架构与传统的说教课、军事课、安全课、单一技术课等的质变。从而挖掘一个教学片段的完整过程谈到什么是大单元的设计？什么是大单元的内容？素养本位的大单元设计的本土建构。系统分析了大单元教学的特点，为工作室老师们及现场同仁提供了大单元设计模型。
教研赋能案例助力
工作室成员们对于体育教学大单元既有理论的思考，又有深入实践。工作室朱建行老师以《一体化背景下，大单元教学的思考》为主题分享。当问卷调查柱状图映入眼帘，引发所有教师们共鸣。一体化背景下，学校体育构建大单元教学，我们应有哪些思考路径？娓娓道来中呈现大单元的内涵依据、教学课程设计及教学组织模式。
理论构建，需在实践中检验。工作室吴谦、钟小韵老师分别对篮球及体操类大单元教学案例阐述了如何设计篮球大单元教学，体操类教学大、小单元的区别。吴老师紧抓学科核心素养，依据水平二·篮球教学总目标制订教学课时，以比赛能力为导向，深度剖析篮球大单元设计流程，凸显以育人为首，塑造体育品格的重要性。钟老师从核心素养出发，结合小单元《肩肘倒立》和大单元《体操类动作及组合练习》对比案例，总结提炼大、小单元从目标、教学理念、课时内容、评价方式的区别，再次清晰体育教育以体‘育’人，全面提升学生的学科核心素养的迭代目标。
问诊活动研思研学
研讨活动在理念知识与实践感悟中不断升华，来自金堂县、新津县、大邑县等多位老师也在活动的感染中所想所思。聚焦“双减“”核心素养““大单元教学“的关键词，依次深入阐述着自己的理解与课堂实践。以问题驱动反推课堂教学，追问有多少学生能够适应课时整合后的大单元教学？如何确定大单元的主题？大单元教学是否全程情景化？在大单元设计研学之路，教师们在困惑与反思中，努力大步探索迈进。
放眼全局遇见未来
“大单元背景下，提升体育课堂教学质量的实践探索”的研讨活动让老师们联’集体之智‘盟’众家之长，工作室成员们与其他区域教师们在互动交流中更加明晰方向。工作室领衔人尹老师总结谈到：“结合‘学练赛评‘一体化实施大单元教学将成为教育改革的必然趋势，作为新时代的体育教师，大家都需要改变固有的思维模式，勤于思考，善于反思，认真钻研体育课程标准，在课堂中让学生真正的”享受乐趣，增强体质，健全人格，锤炼意志“。
道阻且长，行则将至！培训暂告段落，但我们工作室所有成员对教学实践探索的脚步不会停下。一定会共同携手，且学且思且成长，不懈追求让师生都能体验幸福完整的教育生活。微笑着为之努力奋斗，定能遇见美好未来！
