精准实施课堂教学·培养学生物理核心素养

精准实施课堂教学培养学生物理核心素养

——“教学评一致性”中学物理课堂教学实施策略专题研究

为了进一步推进双流物理教研工作，切实提高教师的教学水平和课堂教学质量，成都市廖勤生名师工作室、成都市李久和名师工作室、双流区中学物理教学专委会、成都市名师课题《基于课程标准的“教学评一致性”中学物理课堂教学策略实践研究》课题组专题研讨会、双流区教科院高中物理教研室联合开展了研讨活动。活动于2022年12月8日下午在线成功举行。

图1滕刚老师主持本次教研活动

活动以成都市名师课题《基于课程标准的“教学评一致性”中学物理课堂教学策略实践研究》之课堂教学实施策略研究为主题，来自李久和名师工作室全体成员、成都市名师课题《基于课程标准的“教学评一致性”中学物理课堂教学策略实践研究》全体主研人员以及双流区高中一年级、二年级物理教师参加了此次活动。滕刚老师主持本次教研活动。

图2彭芸老师正在进行课例教学

本次研讨会议首先观摩了由棠湖中学彭芸老师执教的一堂示范课《牛顿运动定律的应用》。彭老师以复习引入新课，设置基于学生生活和生产实际真实情况，提出解决的实际问题，例如：如何测地铁加速度？如何判断汽车是否超速？让学生自主选择研究对象，建立物体运动模型，分析物体受力情况和运动情况，应用牛顿运动定律进行推理，从而解决实际问题。同时，设计学习目标，评价任务和学生学习活动，以学生学习为中心体现“教学评一致性”理念。

接着，彭老师对本节课设计进行了说课，在分析课程标准、教学资源、学情基础上，确定学生学习目标，设计学习评价任务和学习活动，设置真实生活情境，以问题为主线，激发学生主动参与学习，主动思考问题，既体现了学生物理学科核心素养的培养，又遵循学生认知规律。

图3张朝贵老师正在进行课例点评

随后张朝贵老师围绕《基于课程标准的“教学评一致性”中学物理课堂教学策略实践研究》之课堂教学实施策略研究主题，对本节课进行了评课，充分肯定了课堂教学设计体现聚焦学生学科核心素养，以学生学习为中心，遵循“教学评一致性”理念。张老师还围绕《课堂教学评价指标体系》，对课堂教学设计、课堂教学实施和课堂教学成效进行全面解读。本节课充分体现了以情境为载体，把握了“从生活走向物理，从物理走向社会基本理念”，建立物理模型，解决动力学的两类基本问题并总结提炼出解决这类问题的基本步骤，达到了培养学生科学构建模型能力和科学推理能力，在地铁中计算加速度时引导学生制作加速度计，以及末尾布置课后实验方案，促进学生深度学习，发展学生创新思维能力，促进学生学科核心素养的形成。

图4苏明甫老师正在进行专题讲座

本次研讨会的第三个环节是由成都市李久和名师工作室成员苏明甫老师做题为《基于课程标准的“教学评一致性”中学物理课堂教学策略实践研究》之课堂教学实施策略研究专题报告。苏老师主要从课堂教学的含义、课堂教学主要因素、课堂教学基本矛盾和主要矛盾等进行阐述，重点研究了课堂教学中教师教什么？学生学什么？怎么学？课堂教学遵循学生认知规律、教学规律和“教学评一致”理念，以问题为主线，以发展学生学科核心素养为目的，面向全体学生，给每一位学生提供公平发展机会，促进学生充分发展、全面发展和健康发展。