李雪梅数学名师记成都市第十八届小学数学青年教师课堂教学观摩研讨活动(2)

更新时间:2023-01-06 01:01:01 阅读 4 次

本次研究课在赛课主题“聚焦核心素养,研行大单元教学,发展结构化能力”的导引下,我们的课堂期待构建了如下愿景,期待用“研究”点亮课堂,为教师学生成长助力。

我们将本单元重构为三类课:种子课、发展课、练习课。《可能性》种子课的研究,其过程犹如山水画的绘制。我们在选点中定位,在着墨中进阶,在融合中上色,在写意中育人。或许无法为您娓娓道来,但您可以从接下来的关键词与图表中读懂我们的思考,期待在不同的时空里,来一次精神的相遇,思维的碰撞。

【选点】从概率板块、学情、单元中找定位

山水以树始,概率从何起?纵观义务教育概率板块的学习路线,教材的设置由浅入深,形成了系统的知识结构。今天我们站在概率的起始课上,更应注重数据意识、随机思想的滋养,让学生经历调查研究的全过程,在解决真实问题中经历数据的收集、整理、分析,逐步养成用数据说话的习惯,进而感受数据的力量。

通过前测与学情分析,了解学生对“可能性”及其相关内容的学习现状,发现学生起点高,困惑真切。部分学生对涉及的相关概念理解不足,仅凭经验感性判断。我们尝试让学生亲历统计过程,感悟统计数据,依据统计数据作出理性判断,从而帮助概念的建立,构建结构化的认知。

基于大单元视角,分析教材编写的内容及呈现方式,结合学生的现实起点,我们提出单元整合思路,方便把握教学的“度”。设计了精雕细琢的“种子课”,通过顺应和同化,不断建构深层次的认知体系;利用类比迁移的“发展课”,多角度思考,助力学生思维发展;增加应用发散的“练习课”,促成高层次思维能力的形成。

【着墨】为数据意识进阶培养搭思维支架

淡墨勾轮廓,浓墨染出彩。如何培养学生的数据意识?依据数据意识发展的基本规律,结合学生前认知,设计了相应的教学环节,帮助学生实现思维认知的进阶。

【融合】与技术、文学、哲学巧融合

一幅山水画,离不开绘画者的精心上色,让观者在色彩中感受到景的情境与韵味。一堂数学课,想要找到恰巧的趣味与韵味,也需要我们精心的设计。巧设成语,让数学可能性知识与成语故事相遇,实现感性与理性的融合;善用技术,让数据和直观图表有机融合,实现数与形的完美统一,触发新的感悟;让试验走进课堂,课堂移步生活,用发展和变化的眼光看待世界。

总而言之,以大单元、结构化的学习,破除学科间的壁垒,实现数学学习领域间、与其他课程间的互通融合,让课堂学习可以变得更丰富、更多元、更神奇、更有价值。

【写意】让高立意、大视角直指育人

徜徉于山水之间,沉浸于育人之路。基于学情及大单元教材分析,从差异教学视域下进行单元整体教学设计,充分考虑学生经历概念的层级性,制作学生发展层级塔,主要包括四个层面:基本知能、学科观点、跨学科观点、哲学观点。

从上图可知,学生发展层级塔的内涵目标是知识网络建构,思路有效迁移,思维认知进阶,素养自动生成。设计者立意层级越高,对于学生的长远发展越深远。重回育人原点,寻找教学顺序与学生学习体验平衡的支点,新课标、儿童视角,助力我们在教学研究中把脚掂得更高,瞭望到更多的精彩!

“夫风生于地,起于青蘋之末。”论文写作,从“身入”到“深入”,聆听生长拔节的声音,记录变化中的每一次美好。

论文内蕴芳华,设计外显灵动,都直指教育创新,从一点上讲,两点之间距离最短;同时,不管是论文,还是教学设计都足以见证教育从内到外,逐步丰盈的历程,千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金.....

赛课总结,研无止境,研究.成长永远在路上……

11月9日,本次赛课总结活动在盐道街小学卓锦分校学术厅举行。会上,郑大明会长以三个关键词:观摩、研讨、交流展开学术引领。郑老师高度评价本次赛课活动:专业感更强了,学术味更浓了,关注度更高了,同时指出要重视知识的形成过程,重视知识的应用过程。通过对四种课型的剖析,高度凝练出教学的四个标准,即“准”-解读主题、“新”-设计亮点、“活”-放大细节、“嗨”-艺术呈现。

接着,省教科院尤一主任从大单元教学谈起,关注知识的学习,指向方法体系,关照思想体系。尤主任指出知识站位要高,方法要看到来去,思想后续显现。随后便对本次赛课中优秀课例进行了点评与建议。他提到一堂好课,成人语言要儿童化,切口小而产出大。坚持做到守正、巩本、提质!

最后,成都市教科院张碧荣所长指出赛课活动及工作的宗旨、目标与定位,以建立动态,全面,前瞻的终身可持续发展的教育质量观为思路,理性与感性互融的经历,对本次赛课活动进行了回顾与总结,提出独特且智慧的赛课等量关系式:精神+精华+精准+精细+精致+惊喜+难度=一等奖

善思者,美其道,慎其行。

求学是一个人终生要面对的话题,更何况是教师,练专业技能,拓思维之度,吐故纳新;研学科素养,促师生发展,严谨笃学。在学习过程中不断探索、修正、发现、重组、再造……

乐行者,修其道,行其义。

“人可以不成功,但不可以不成长!”作为教师而言,经验固然重要,但参与、经历、反思、再造更能使其充满活力,永葆初心。一位教师的成长除了自身的需求,社会、家庭对教师的成长也给予了太多关注,唯有成长,才能与时俱进;唯有思考,才能走向深刻;唯有实践,才能迈向成功。

从经验走向实证,从实证走向科学,从科学走向深度,从深度走向精度。变的是我们思考的广度、深度与精度,不变的是我们执着追求教育梦想的态度。

今天,我们站在新的起点眺望远方,明天虽有太多不确定性,但拼搏朝上进步,一切皆有可能!

(展望)

在哪里存在,

就在哪里绽放!

以任务带队伍

以魅力增吸力

以能力来助力

撰稿:周静郑东俊文敏

编辑:杨莞尔

审稿:李雪梅

文章标题:《李雪梅数学名师记成都市第十八届小学数学青年教师课堂教学观摩研讨活动(2)
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