赋能教师专业成长，打造高效优质课堂（二）

赋能教师专业成长，打造高效优质课堂（二）——成都市立达名师工作室研修活动在历经高温，疫情，地震，以及目前的静默时期后，成都市立达工作室的老师们仍然没有停止学习的脚步！2022年9月12日，成都市顾庆祝名师工作室的全体成员齐聚一堂，参加了一场“赋能教师专业成长，打造高效优质课堂”系列活动（二）的讲座。工作室领衔人顾庆祝老师，宜宾市英语教研员黄建华老师和都江堰市英语教研员黄奎老师，工作室全体成员以及来自其他地区共近900名教师齐聚云端，共同参与了此次研修。本次活动中，工作室两位老师分别带来了不同主题的分享。第一位分享老师是成都市石室中学北湖校区的马莉鹃老师，分享主题为“营造愉悦情绪的意义与途径——初一英语网课教学策略探索”。马老师从“外语‘愉悦情绪’”的含义讲起，结合七年级的教学，从为什么要营造愉悦氛围，如何营造愉悦氛围到营造愉悦氛围的反馈，既有理论支撑，也有实践意义。马老师在分享中结合当下的网课教学，总结了初一网课的现实诉求，根据教学一体化的闭环课程指导，从研读教材，分析学情，设定目标，设计活动，作业布置等环节深入分享了她在网课中的实战且是有现实借鉴意义的经验，深受广大与会老师的好评。图2-3马莉鹃老师讲座分享第二位分享的老师是温江嘉祥外国语学校的肖央芳老师，她分享的主题是“主题意义导向的单元整体教学模式探索——以GoForIt八下Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?为例”。肖老师通过图片互动的方式引入讲座，总结了自己和平日教学中观察到的常见问题，从而引出单元整体教学的重要性。而后，肖老师从四个板块开启了分享：一，主题意义导向的单元整体教学模式的理论基础；二，分析概念界定；在第三部分，她就单元整体教学的教学思路进行了介绍，最后以自己八下四单元各课时的教学课例为中心，分享主题意义下的单元整体教学实践。肖老师通过自己以前有缺憾的教学设计与单元整体教学模式进行对比，非常生动详细，令与会老师更加直观和深刻地理解单元主题意义教学和其优势，老师们获益匪浅。图4-5肖央芳老师讲座分享在两位老师的精彩分享之后，宜宾市英语教研员黄建华老师和都江堰市英语教研员黄奎老师对本次成果分享给予了高度评价并进行实践指导。黄建华老师重点指出了课程改革主要包括课程标准层面、策略性层面和操作层面的改革。在课程改革过程中，要尤其关注一线教师在策略性方面和操作性层面的需求，即引导一线教师如何合理整合和补充教学材料、如何根据不同的教学需求采用适当的教学方法。同时为一线教师推荐了“英语课堂教学活动指南”和“英语语言教学实际技巧”等英语教学专著，希望一线教师既要提高教学水平，也要提高个人专业能力。黄老师与各位参会老师一起回顾了英语课程标准的发展历程，细致地分析了2022版课程标准新变化，鼓励各位老师在教学过程中要不断培育学生的英语学科核心素养，以大单元的视角去进行整体教学设计，避免碎片化的教学。最后黄老师还分享了关于项目化学习的独到见解及项目化的具体操作方法。图6黄健华老师指导都江堰市教研员黄奎老老师对今天分享的两位老师以及分享的内容进行了高度的赞扬，老师们的分享有理论，有热度，有高度。同时，黄奎老师还建议老师们将新课标和课标专家组们的讲解结合起来，这样能使我们更快速更深刻地理解新课标。另外，黄奎老师也提出了前瞻性的问题：以前我们使用的是话题复习，而如今我们强调主题意义，那么我们一线老师该如何进行解读和研究呢？相信这个问题我们会很快得到答案。图7黄奎老师指导最后，工作室领衔人顾庆祝老师就此次讲座进行了总结，并结合自身教学经历，对7，8年级做出了一定的教学指导。顾老的点评立足于文本而高于文本，挖掘文本主题意义的同时，创建基于文本的阅读探究观。顾老师指出，探究话题的目的，不仅仅在于搭建学生的语言知识，文章主旨的理解，更在于教师帮助学生树立正确的情感、态度及价值观，即帮助学生接纳自我，悦纳他人。顾老师还提出，老师讲课的目的不光是知识的传递，更重要的培养学生成为一名拥有中国情怀，世界眼光的国际性人才。所以，教学也应该是来源于生活，在生活中创设情境，培养学生在真实情境中运用所学知识，深刻地理解问题，创新地解决问题，不能脱离生活实际。顾老通过或视频或教学实例，深入浅出的对教材环节之间的关联性进行了详细的分析与阐释，从多角度思考分析问题，为参会老师指明了教材解读的新方向。图8顾庆祝老师点评本次活动是此次系列讲座的第二站，一位导师，两位一线老师，两位资深教研员，以及近900位同行的参与使我们更加坚定，学习无边界，提升永远在！立己达人，共同成长！——立达工作室顾庆祝抄送：各工作室成员学校、教育局、教科院成都市顾庆祝工作室撰稿：谢英美小组核稿：朱威审批：顾庆祝2022年09月12日签发