关注课堂学习评价促进学生深度学习

更新时间:2023-01-06 01:01:28 阅读 6 次

为促进双流高中物理教学高质量发展,为物理教师的专业成长提速赋能,成都市李久和名师工作室、程光润物理名师工作坊、双流区教科院物理组联合开展了物理教学研讨活动。活动于2022年6日23下午在成都棠湖外国语学校成功举办。活动以成都市名师课题《基于课程标准的“教学评一致性”中学物理课堂教学策略实践研究》为主题,来自李久和名师工作室成员、程光润物理名师工作坊学员、双流区高一高二物理教师参加了此次活动。

双流区教育科学研究院党支部书记、四川省特级教师李久和,双流区教科院高中物理教研员滕刚,棠湖外国语学校程光润三位老师全程参与,棠湖外国语学校的区物理学科带头人胡强主持研讨会。

首先由市名师工作室成员、棠外教师邓天煜献上课例研究——《超重与失重》。邓老师巧妙设计情景,以“减肥”魔术引入新课,从运行电梯上的体重秤示数变化引入超重与失重概念,再从实验探究与理论探究两个角度出发,探究超重与失重的影响因素,然后展示了生活中常见的超重与失重现象,介绍完全失重现象,采用慢放镜头清晰呈现实验现象,让学生主动建构清晰的物理概念。整个教学过程符合学生的认知规律,课堂结构合理,将实验研究与理论推演结合,符合物理学科特点,注重学生实验体验和真实感受,促进学生物理学科核心素养的发展。遵循“教学评一致性”原则,依据学习目标,设计课堂评价任务和学生学习活动,促进学生深度学习。

随后,邓天煜老师对本堂课的教学设计进行了阐述。邓老师在“教学评一致性”理念的指导下,首先分析课程标准、教材、学情,设计学生学习目标,进而设计评价任务以检测学生是否达成学习目标,精心设计学生学习任务,开发演示实验、学生实验、网络等学习资源,围绕学生“学什么”、“怎么学”、“学会了吗”等课堂教学的核心问题,设计以学生学习为主的课堂教学。秦洪军、程光润、滕刚和李久和老师对这节课例进行了点评。秦洪军充分肯定整堂课物理韵味十足,突出学生的体验和感受,体现了“教师主导、学生主体”教学理念,同时也对学生实验提出了宝贵的建议。程光润认为,本堂课围绕两条主线:一是突出了通过实验认识超重和失重现象,同时学以致用,结合实际解释生活中常见的物理现象,较好的贯彻了新课标和新课程理念;二是超重与失重作为牛顿第二定律的应用,本堂课重视了让学生体会利用牛顿运动定律解决实际问题的思路。滕刚和李久和对以上两位老师的评课予以肯定,同时认为本节课设计逻辑紧密,目标明确,思路清晰,课堂评价任务设计合理,学生参与度和达成度高,充分体现了“教学评一致性”、“以学习为主”、“促进学习的课堂评价”、“发展学生学科核心素养”等现代教育理念。

最后,名师工作室学员、棠外教师苏明甫围绕《基于课程标准的“教学评一致性”中学物理课堂教学策略实践研究》成都市名师课题,进行了“促进学习的课堂评价”专题讲座。苏明甫老师从什么是课堂评价、课堂评价的核心导向是什么和实施促进学习的课堂评价策略三个方面做了交流。课堂评价是教师在日常教学实践层面通过观察、交流、作业、测验等手段,收集学生学习信息,以为教和学的改进提供决策依据的手段,课堂学习评价不同于课堂教学评价。课堂学习评价是让学生不仅知道“学什么”,还要知道“学会了吗”,及时反思自己的学习,从而明确“怎么办”,调整自己的学习策略。教师应设计、开发与学生学习质量标准相匹配的学生学习评价任务,收集学生学习信息,及时反馈学生学习情况,有效调整教师的教和学生的学。

此次研讨活动主题鲜明,内容丰富,激发了与会教师对“双减”、“双新”背景下,如何设计学生学习目标、课堂评价任务和学生学习任务,让发展学生学科核心素养的育人真正落实落地的深层次的思考,充分发挥了名师工作室的引领和示范辐射作用。

文章标题:《关注课堂学习评价促进学生深度学习
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