20220908第26期|精读教学名著深耕历史教学

精读教学名著深耕历史教学

——赖蓉辉名师工作室暑期阅读分享暨高中历史单元教学设计研讨会

赖蓉辉名师工作室自成立一年多以来，一直秉承“求学、问道、笃行、树人”的理念，坚持每学期至少读几本教学名著，定期组织全体成员开展读书分享，共享教育大家、历史名家智慧。

2022年9月8日，赖蓉辉名师工作室开展线上暑期读书分享暨高中历史单元教学设计研讨会。会议由棠湖中学冯航空老师主持，赖蓉辉老师暨工作室全体成员40余人参加会议。成都教科院附属学校杨勇老师分享《故宫六百年》读书心得，成都市七中育才学校汇源校区杨海燕老师分享《学习、教学和评估的分类学》读后感，成都市历史教研员宋廷飞老师提出《中外历史纲要·下册》大单元教学设计编写建议。

杨勇老师对祝勇先生的《故宫六百年》做了详实而精美的介绍，本书以紫禁城建筑的空间布局为经，按照从南到北、从东到西的顺序写故宫的建筑，又以紫禁城历史的发展演变为纬，将时间纳入空间中，完成了一次穿越古今的时空之旅，六百年故宫的精气神跃然纸上。此外，杨老师还乐于分享自己与故宫的“故事”，并开设校本选修课《博物馆之夜》，将所知所学所感所悟充分地运用于平常的教学中，引导学生“触摸”文物、体悟历史，增强家国情怀。

杨海燕老师以“目标明确，使命必达”为题分享了阅读《学习、教学和评估的分类学》的感悟。分类学是一种特殊的框架，用来清晰地描绘目标是什么，修订后的框架是认知过程和知识两个两维，认知过程包括记忆、理解、运用、分析、评价和创造六个类目，知识包括事实性知识、概念性知识、程序性知识和反省认知知识四个类目，运用分类学能帮助我们解决教什么，怎么教，教得怎么样和教学实效如何的问题。杨老师认为将目标分类学的理论运用于历史学科新课标研究，准确运用认知过程+知识维度，确定有效的目标导向，科学制定大概念下的单元目标、课时目标、跨学科教学目标，可以实现新课标下的“教-学-评”一致性。

宋廷飞老师从单元教学主题、内容整合、教学目标、教学示例、单元评价等六个方面提出《中外历史纲要（下）》大单元教学设计编写建议。宋老师指出，单元教学主题要体现单元内容在时空维度中的总体特征和趋势，单元结构图要展现核心内容之间的层次和关系，形式要简单明了，教学目标确立前要先对课标内容进行深入思考和解读，确定基础目标和发展目标都要与知识点深度结合，教学示例要注意选材的多样性和适度性，注重创设历史情境，单元评价要体现多元性和科学性。

赖蓉辉老师对本次活动给予高度评价，赖老师指出两位老师将阅读与教学实践相结合，真正做到了求学问道，宋老师的大单元教学设计建议精准明确，各小组要按要求高质量完成教学设计任务，展现工作室历史教育人良好的历史学科素养。

撰稿：李志平

初审：宋廷飞

终审：赖蓉辉