聚焦作业话设计赋能教师促成长

聚焦作业话设计赋能教师促成长--成都市立达工作室单元作业设计的实践与反思研修活动研修有你我，共进克时艰！虽疫情当前，但也挡不住工作室全体成员热诚的求学之心。为发挥工作室辐射引领作用，提高工作室成员“双减”背景下对单元作业设计的思考和实践，2022年5月30日，成都市顾庆祝名师工作室全体成员齐聚线上，举行了一场“单元作业设计的实践与反思”主题研修活动。本次主题活动由工作室第一小组计划、筹备、组织和实施，工作室领衔人顾庆祝、都江堰市英语教研员黄奎老师以及全体成员共同参与了此次活动。首先，成都市立达工作室领衔人、四川省优秀教师、成都市学科带头人、青羊区特级教师顾庆祝老师发表了讲话。顾老师表示举办本次活动的初衷是为充分发挥好名师工作室的辐射引领作用，实现优质资源共享，带动工作室成员间的相互学习、借鉴和探讨，以促进共同提高与发展。最后，顾老师对参加活动的各位老师的好学精神表示肯定，并向工作室各小组及全体成员们提出了殷切的要求和希望。本次活动中，工作室四位老师分别做了各具特色的作业设计分享。第一位主讲老师是来自温江嘉祥的肖央芳老师，分享主题为“单元视角下初中英语作业设计背景介绍”。肖老师从作业设计的现状入手，利用采访和小调查的形式，指出作业设计现存问题；之后，肖老师带着大家一起学习了作业设计的相关理论，如多元智能理论、建构主义学习理论等，帮助大家更好地理解理论与设计之间的关系。最后，肖老师结合自身的教学经验，采用了大量的教学素材，如视频、图片等来进一步阐释作业设计的实际操作。第二位主讲老师是来自冠城实验的胡婷老师，分享主题为“听说课课后作业设计案例展评分析”。胡老师就八年级下第二单元听说课为例，系统讲解了作业设计思路的方法，带着大家感受如何去确定作业设计目标，随后为大家呈现了一套完整的作业设计内容。胡老师综合考虑课程目标要求与学生学习情况，对作业进行调整与精心设计，不仅考虑作业的层次性、操作性，还考虑了学生的兴趣性和思维发展力。最后，带领大家去探讨如何对自己的作业设计进行反思，让大家收获颇丰。第三位主讲老师是来自七中汇源的凌曦老师，分享主题为“阅读课课后作业设计和基于数据的评价反馈”。凌老师以八年级下册二单元长篇阅读为例，结合课堂实录和数据反馈，从目标确立、授课思路，到作业的设计与评价反思，强调关注作业间的逻辑性与关联性，充分利用了多媒体技术，利用学校的数据收集平台来整理学生的反馈，来明确评讲课的突破点，并根据数据进行课中作业的设计，帮助学生解决问题、巩固所学。在这堂课的最后，凌老师还设计了一个网页，让学生真正进入志愿者申请的情景，现场操作，激发了学生对本单元话题进一步学习的兴趣。本堂课强调基础训练、情景运用、阅读拓展的恰当运用，凸显“教-学-评”一致原则在实践教学中的应用。第四位主讲老师是来自冠城实验的王欢老师，分享主题为“复习课后作业设计案例展示和探索”。王老师以八年级下册二单元复习课为例，从作业目标、设计思路、作业结构的探索，到复习课作业的设计和反思与改进，用理论结合实际的方式，向各位在线的老师娓娓道来，清晰而准确地讲解了复习课作业设计的案例。在她的复习课作业中，采用了王月芬老师提出的横向结构设计以及遵循了基于心理机制的设计原则，紧扣校内实践活动，以学生Lily的志愿服务活动为线索，从制作视频到写调查报告，从书写身边的好人好事，到介绍或者书写学校的各种志愿活动，逐一复习巩固本单元的内容要点，激发学生的志愿服务内驱力，教学目标一气呵成。在老师们的精彩分享之后，第一小组组长凌曦老师进行了本次活动小结。凌组长说，一小组成员群策群力打造了本次分享，希望本次分享不仅只是我们小组一次智慧结晶的体现，更希望能引起大家的共鸣，共同致力于作业设计的思考与探索，从而促进师生共同发展。凌组长特意提到，作业设计之前一定要关注《课程标准》、校情学情、单元目标、作业时长等，鼓励老师们去设计、组合、选编、改编、创编材料使其成为最适合学生的作业，并随时反思“教学评”一致性。最后，都江堰市中学英语教研员黄奎老师做会议指导。黄老师从作业的理论支撑、设计的参与主体、作业的评价方式以及信息技术的助力等方面进行了中肯的评价和指导。黄老师指出：第一，在理论指导下的作业设计才能真正让我们从经验性老师走向基于经验、高于经验、脱离经验的老师，并着重强调了“教-学-评”一致原则。第二，学生可以参与作业设计，体现学生主体性和教师主导型，保证选材真实地道，任务可操作性强。第三，作业的反馈评价应摈弃传统的批改和反馈方式，注重多元、多维度、多主体的新模式探索。第四，肯定了信息技术与教育教学的融合性。同时，教研员黄奎老师也提出了一条建议：建议老师对自己作业进行长期的反馈和跟踪，以便不断完善。最后，黄老师提出一个问题供大家探讨：设计作业是教辅的事吗？设计作业对自身有何提高？作业是课堂教学的补充与延伸，是学生学习生活的重要组成部分。作业设计的改革能否成功关系到学生素养能否得到提升，更关系到新课程改革的成败。我们一线教师在“双减”背景下进行单元作业设计的思考与实践，收获的同时也在不断反思与改进。我们相信，在成都市顾庆祝名师工作室的辐射引领作用下，进一步聚焦教学新改革新措施，实现优质教育资源共享，共同提升英语教师教学能力，发展学生的英语核心素养，最终实现立德树人之目标。立己达人，共同成长！——立达工作室顾庆祝抄送：各工作室成员学校、教育局、教科院成都市顾庆祝工作室撰稿：刘爽审稿：朱威签发：顾庆祝2022年05月30日