“教学评一致性”中学物理课堂教学评价策略研究

更新时间:2023-01-06 01:01:08 阅读 7 次

“教学评一致性”中学物理课堂教学评价策略研究

——成都市李久和名师工作室专题研讨会

暨双流区高中物理研培活动在双流中学举行

为进一步推进双流物理教研工作,切实提高教师的教学水平和课堂教学质量,成都市李久和名师工作室、双流区教科院高中物理教研室联合开展了研讨活动。活动于2022年11日10下午在四川省双流中学成功举行。

图1刘婷老师主持本次教研活动

活动以成都市名师课题《基于课程标准的“教学评一致性”中学物理课堂教学策略实践研究》之课堂教学评价策略研究为主题,来自李久和名师工作室全体成员、成都市名师课题《基于课程标准的“教学评一致性”中学物理课堂教学策略实践研究》全体主研人员以及双流区高中一年级、二年级物理教师参加了此次活动。双流中学刘婷老师主持本次教研活动。

本次研讨会议首先观摩了由双流中学邓玉老师执教的一堂示范课《微型专题-电路的设计》。邓老师以演示实验和自主实验探究为主线,引导学生通过实验的方法归纳总结出电路设计的基本步骤及选择器材的方法,学生在课堂中积极参与谈论,合作完成实验,自主归纳总结出实验结论,有效的突破了电路设计的难点,通过课堂小测的方式设计了评价任务,学生自评互评,促进了学生对自己学习的反思。

图2邓老师正在进行课例教学

随后邓玉老师对本节课设计进行了说课,在分析课程标准、教学资源、学情基础上,确定学生学习目标,设计学习评价任务和学习活动,以器材的选择、电路的设计为问题主线,设计演示实验和学生分组实验,让学生主动参与学习,主动动手探究,主动思考问题,既体现了学生物理学科核心素养的培养,又遵循学生认知规律。

在评课环节,双流中学席明老师认为,从本节课来看,邓老师对高考把握准确,用实验演示的方式来突破难点,学生参与度高,学习效益高,以“学生为主体”,实现“教学评一致性”,席老师高度评价了邓老师在实验教学上的创新,并提出物理是一门实验学科,实验是学生认识规律的重要方法,教师在课堂中多做实验,做好实验,引导学生参与到实验中,自主探究,可以有效提升学生的科学素养。

图3席明老师正在进行课例点评

本次研讨会的第三个环节是由成都市李久和名师工作室成员文东梅老师做题为《基于课程标准的“教学评一致性”中学物理课堂教学策略实践研究》之课堂教学评价策略研究专题报告。文老师主要从课堂教学评价的含义、课堂教学评价的目的及意义、课堂教学评价的过程、课堂教学评价的类型、课堂教学评价的基本原则、课堂教学评价的策略、课堂教学评价指标体系构建七个方面进行了详细阐述。针对课堂教学评价的目的和意义,文老师指出,课堂教学评价有导向功能、聚焦功能、决策和鉴定功能。关于课堂教学评价策略,课堂教学评价应体现新课程目标,根据学生在课堂上的学习情况评价课堂教学,根据学生发展,教师提高和改进课堂教学情况评价课堂教学,根据教师在课堂上所起的作用进行课堂教学评价及课堂教学评价策略应是开放性的。

图4文东梅老师正在进行专题讲座

随后,滕刚老师对本次研究课和专题讲座进行了总结发言,滕刚老师首先充分肯定了邓玉老师在展示课上的实验设计,他指出老师们一定要重视实验,学生要亲历实验,多设计实验,以提高学生的学习兴趣,提升学生的核心素养,然后滕老师针对专题讲座中的评价策略给老师做了总结强调,他提出教学中的评价设计是很重要的,一线教师不断思考、探索的问题,要回答上述问题就要对课堂教学评价策略进行深入的研究,进而才能更合理地进行课堂教学设计,更准确地理解课堂教学实施策略,在不断实践的过程中构建起课堂教学评价指标体系。

图5滕刚老师正在进行本次研讨会的总结

最后,李久和老师发言,新课改的核心是课程标准,老师的课堂应基于课标,研究课堂,我们课题研究的目的是推进高中课堂教学改革,提高物理课堂教学水平,希望老师们能树立现代教育观念,改变课堂教学设计思路,转变课堂教学方式,探索基于核心素养的“教学评一致性”课堂教学评价策略,提升双流区中学物理课堂教学品质。

文章标题:《“教学评一致性”中学物理课堂教学评价策略研究
本文地址:https://www.huanxue.net/news/843.html
版权声明:本文源于至互联网,若有侵权请联系我们删除,转载请保留出处!