范建成名师工作室开展桂湖小学送教活动

在“双减”政策背景下，我们教师要落实“双减政策”，就要提高学校课堂教学质量。课堂高效了，课上落实了，课下的负担就减下来了，才能确保减负不减质。所以，“双减”政策的出台，要求我们充分利用课上时间，选择最有效的教学方式，真正提高学生的学习效率。为此范建成名师工作室开展了概念教学研讨暨送教桂湖小学的活动。本次活动共分三个环节：课堂展示，专题讲座，活动点评。

首先是西街小学王薇薇老师和孩子们一起研究《平均数》。这节课创设了一个有意思的投篮比赛颁奖的情境，以三个核心问题（1.什么是平均数？2.怎样求平均数？3.生活中有哪些平均数）引导学生真正理解了平均数是匀出来的，也理解了平均数的作用。

紧接着是谕亭小学黄玲老师带来的《等量关系》无生试讲，黄老师通过创设情境引发冲突，使学生充分理解等量关系的内涵。在第二个环节通过多样的素材，呈现了等量关系的多种表达形式。学生经历这样的探索，对于等量关系的理解更加深刻。

在讲座环节，张平玉老师就《抓本质强四基，以能力促素养——双减背景下基于核心素养的单元作业设计》这一主题展开了分享。练习的功能就是最大效度发挥育人功能，尊重学生的主体地位，尊重个体差异，因此设计练习的原则要以学生学情为基础，把握教材的基本内涵，巩固基础，拓展能力。代林丽老师讲座的主题是《深耕概念教学，落实核心素养》。代老师结合大量案例从概念教学的价值，问题，对策三个方向进行了阐述。概念教学是数学技能基础，是数学思维载体，但目前的问题是教师重视单个，忽视系统，重视理论，忽视过程，重视数量，忽视质量。教师在课堂中可以通过变式，反衬，话题讨论多种方式进行调整。

活动的最后，由工作室学术委员、成都市学科教学带头人马莉老师作总结。马莉老师提到教师们要基于学科核心素养改革概念教学，首先需要转变观念，从知识为本的课堂转变为以人为本的课堂，要智慧教育。其次要把学科核心素养作为最上位的目标。当然在课堂教学中，我们要把握知识本质，创造教学情境，利用情境教学法，激发学生学习的热情，激发学生的思考。

通过这次腾讯会议的学习，我们工作室的每一位成员都受益匪浅，我们将把所学到的经验运用到今后的教学中，充实自己，以更饱满的精神状态面对工作。

桂湖小学组织数学老师集体学习教研

（撰稿：许若云；审核：范建成）