范建成名师工作室开展桂湖小学送教活动

更新时间:2023-01-06 01:01:17 阅读 31 次

在“双减”政策背景下,我们教师要落实“双减政策”,就要提高学校课堂教学质量。课堂高效了,课上落实了,课下的负担就减下来了,才能确保减负不减质。所以,“双减”政策的出台,要求我们充分利用课上时间,选择最有效的教学方式,真正提高学生的学习效率。为此范建成名师工作室开展了概念教学研讨暨送教桂湖小学的活动。本次活动共分三个环节:课堂展示,专题讲座,活动点评。

首先是西街小学王薇薇老师和孩子们一起研究《平均数》。这节课创设了一个有意思的投篮比赛颁奖的情境,以三个核心问题(1.什么是平均数?2.怎样求平均数?3.生活中有哪些平均数)引导学生真正理解了平均数是匀出来的,也理解了平均数的作用。

紧接着是谕亭小学黄玲老师带来的《等量关系》无生试讲,黄老师通过创设情境引发冲突,使学生充分理解等量关系的内涵。在第二个环节通过多样的素材,呈现了等量关系的多种表达形式。学生经历这样的探索,对于等量关系的理解更加深刻。

在讲座环节,张平玉老师就《抓本质强四基,以能力促素养——双减背景下基于核心素养的单元作业设计》这一主题展开了分享。练习的功能就是最大效度发挥育人功能,尊重学生的主体地位,尊重个体差异,因此设计练习的原则要以学生学情为基础,把握教材的基本内涵,巩固基础,拓展能力。代林丽老师讲座的主题是《深耕概念教学,落实核心素养》。代老师结合大量案例从概念教学的价值,问题,对策三个方向进行了阐述。概念教学是数学技能基础,是数学思维载体,但目前的问题是教师重视单个,忽视系统,重视理论,忽视过程,重视数量,忽视质量。教师在课堂中可以通过变式,反衬,话题讨论多种方式进行调整。

活动的最后,由工作室学术委员、成都市学科教学带头人马莉老师作总结。马莉老师提到教师们要基于学科核心素养改革概念教学,首先需要转变观念,从知识为本的课堂转变为以人为本的课堂,要智慧教育。其次要把学科核心素养作为最上位的目标。当然在课堂教学中,我们要把握知识本质,创造教学情境,利用情境教学法,激发学生学习的热情,激发学生的思考。

通过这次腾讯会议的学习,我们工作室的每一位成员都受益匪浅,我们将把所学到的经验运用到今后的教学中,充实自己,以更饱满的精神状态面对工作。

桂湖小学组织数学老师集体学习教研

(撰稿:许若云;审核:范建成)

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