专题研究聚智慧·名师指导促成长

专题研究聚智慧名师指导促成长

为促进初中物理教师专业成长，增进对大单元教学设计的理解。成都市李久和名师工作室于2022年10月27日上午，在成都棠湖外国语学校组织召开成都市教育科研名师课题《基于课程标准的“教学评一致性”中学物理课堂教学策略实践研究》的初中物理联合教研会，研讨的主题是：如何进行大单元教学设计。参加会议的有：成都市李久和名师工作室领衔人李久和老师，棠湖外国语学校、西航一中、西航二中、区教科院附属学校初中物理教师，李久和名师工作室初中组成员以及课题组初中组主研人员。

姜芹老师在主持会议

这次活动共有两个环节：一是工作室老师分享大单元教学设计的学习心得，二是李久和名师工作室领衔人给大家带来《大单元教学设计策略研究》专题讲座，活动由棠湖外国语学校初中物理教研组长姜芹主持。

首先是棠湖中学的刘丽林老师分享《什么是大单元教学设计》，刘老师首先介绍了大单元教学设计的特点：整体性，递进性，生成性。其次是对大单元教学设计的“大”进行了解读。

刘丽林老师在分享

紧接着来自棠外的陈海霖老师分享为什么要开展大单元教学设计？他从三个方面阐述：一是推进国家课程校本化的必然选择，二是落实学科核心素养的必然选择，三是促进教师专业水平提升的必然选择。

陈海霖老师在分享

接着来自双流区教科院附属学校的姚嘉老师分享如何设计学习目标，她从学习目标的内涵、设计学习目标的意义、如何设计学习目标三个维度进行解读。

姚嘉老师在分享

再接着来自西航港一中的郭美玲老师就“如何设计评价任务”给大家进行了交流，她认为：课堂评价具体的表现形式就是评价任务，评价任务是指为检测学生的学习目标达成情况而设计的检测项目，郭老师以具体的案例进行分析。

郭美玲老师在分享

最后由棠外姜芹老师，给大家带来“如何设计学习任务”的分享，她认为：学生学习任务即学生学习活动，是要回答学生“学什么”（学习内容）、“怎么学”（学习方法），经历什么样的学习过程，完成什么样的学习活动，是“学习内容“和“学习方法”落实的载体，也是课堂教学的重点所在。学生学习活动设计原则：（1）科学性原则：遵循教育规律和学生认知规律。（2）可接受原则：根据学生最近发展区，选择学习任务。（3）可操作性原则：给学生提供可实现的探究实验，创设能启发学生质疑的真实情境。（4）发展性原则：启迪学生思维，发展学生核心素养。（5）教学评一致性原则：学习目标与教学内容具有一致性，学习目标与评价任务具有一致性，教学内容与评价任务具有一致性。

李久和老师在专题讲座

最后，成都市李久和名师工作室领衔人李久和老师进行《大单元教学设计策略研究》专题讲座，首先，他认为中学教师要站在“为党育人、为国育才”的高度思考学科教育，坚持“育人为本、五育并举”，把发展学生学科核心素养作为教学设计的逻辑起点，基于课程标准作为教学设计的基本要求，系统规划，整体设计。其次，他主要从怎样进行大单元教学设计、大单元教学设计思路及具体案例等多个角度进行了阐述。最后，李老师强调：学科教学站位要高一点，发展学生学科核心素养；课堂教学设计要精一点，教学评具有一致性；课堂教学实施要活一点，学生学习在真实发生；课堂教学评价要准一点，促进“教”和“学”的改进。