专家引领 助力教研——叶剑名师工作室赴得荣县开展课题指导活动  

科研是提升教师教育教学能力的重要方式，为助力得荣县教育发展，2022年5月11日，成都市叶剑名师工作室团队应得荣教育和体育局之邀，赴得荣县对“2022年微课题研究”的教师进行科研专题培训、指导。

本次送研活动由工作室领衔人叶剑导师组织统筹，来自青羊区、双流区和彭州市的五位工作室成员主动报名申领任务。正式出发前，五位成员和叶剑导师多次沟通，反复打磨讲座稿和指导方案，力求为得荣县课题组的老师们带去最切合的指导。

一、讲座引领，搭建科研思维

在培训活动中，五位工作室成员结合得荣县教师科研培训的需求，根据各自特长开展了针对性的专题讲座。

蒙玉娟老师主要从研究报告是什么、为什么要撰写、撰写要点等几个方面为大家带来专题讲座《中小学教育科研研究报告》，分享了如何提高教师小课题研究能力。

蒋鑫玭老师带来了《课题立项材料撰写方法》的讲座，蒋老师先为先为老师们讲述了撰写立项申报书的重要性和逻辑关系，接着又通过“天花板上的橡皮泥”这一教育故事，为老师们生动形象地阐释了立项材料的每一部分的概念及撰写方法。

许洋老师的《中小学教育科研调查报告的撰写》讲座从调查报告中问卷信度与效度、数据分析以及从调查报告的案例分析进行详细讲解。

覃琴老师用生动的例子为老师们带来了《学科课题选题思路》的讲座，从逻辑层面为老师们梳理了选题四步骤：来源—发掘—筛选—命名。通过好的课题命名和不足的课题命名，提供方法，为老师们课题研究提供了方向。

杨玉婷老师带来了《课题研究整体思路解析》讲座，以老师们熟悉的上公开课的思路类比科研课题研究的思路，选择研究课题目=选题、申请上研究课=立项、设计教案=开题、磨课=中期汇报、课后总结-结题，形象生动的把为大家为老师们讲解了做科研课题的流程和思路。

与会的老师们十分专注，不仅认真做笔记，还不时举手提问，与工作室成员进行互动。专题讲座结束时，得荣的老师们意犹未尽，主动与工作室成员交流，表示对教育科研非常感兴趣。

二、面对面指导，细化课题方案

随后，开展了一对一立项资料撰写指导活动。五位工作室成员和六个微课题小组分组成员进行研讨。对语文、数学、体育、劳动等几个微课题的计划、方案、过程活动设计、预设成果等内容进行详细修改。

蒋鑫玭老师负责指导的课题为《双语教学环境下藏区小学汉字识字教学方法研究》。在指导过程中，蒋老师先询问课题组老师们为什么要做这项课题，以及想要达成什么目标。听完老师们的想法后，蒋老师又通过不断追问和及时补充专业知识的方式，引导课题组老师梳理出研究的框架。蒋老师希望通过这种方式帮助课题组的老师树立研究自信，明晰研究步骤和方法。蒋老师的引导也得到了老师们的高度认可，“本来挺乱的，你这么一说，我们就清楚了。

杨玉婷老师指导的《提升藏区小学生数学审题能力的策略研究》首先杨老师和课题组成员交流课题基于什么问题来着手研究，对题目进行修改优化。在确定了核心问题后，杨老师按：要解决的问题是什么、是什么原因造成这些问题产生的、需要用什么方法策略来解决问题、预想解决问题后会有怎样的成果的思路来理清课题的整个思路，搭建框架后课题组成员开始着手修改先前的方案，杨老师和课题组成员逐字逐句推敲，激烈的讨论，思想的碰撞，两天的深入交流讨论最终形成了研究方案。

覃琴老师和《促进民族地区初中生古诗词积累的教学策略研究》课题组成员交流。首先肯定了藏区孩子积累古诗词这一研究非常有价值，在一边交流一边讨论中共同界定清楚民族地区的初中生在古诗积累的现状和存在的问题，从问题倒推，梳理可用的策略和途径，把整个课题思路说得清晰明了，课题组成员表示茅塞顿开，不仅有了研究的思路，还有了研究的信心。

许洋老师指导的课题为《得荣县初三化学上册预学案设计制作的策略研究》。许老师在倾听了课题组的研究思路后表明大家思路很清晰但是题目存在较大问题，需要改进。于是许老师不断追问，把课题目标找准，把问题聚焦，把切口缩小，在幽默的交谈讨论中，不仅把题目优化，同时确定了课题框架结构，让科研成果更好的服务当地学生服务老师的教学。课题组成员表示许老师风趣的言谈让科研变得有趣接地气了。

蒙玉娟老师和《古学乡寄宿制大班幼儿卫生习惯养成策略---以不扔垃圾为例》课题组进行友好交流，首先对题目进行优化聚焦。接着比较普通幼儿习惯养成和寄宿制幼儿的习惯养成的不同，找到研究的切口---不扔垃圾，把研究点缩小并结合自己的十几年的幼儿教学经验和科研研究经历给课题组提供了许多幼儿习惯养成的策略，打开了课题组老师的思路。

工作室成员投入最大的热情，毫无保留的指导传授，每位参与微课题研究的课题组老师虚心学习、耐心倾听，都表示此次培训受益匪浅。在提升自身科研素质的同时，形成了以科研的思维思考、解决自己教学实际。

结语：

教育科研，是以教育科学理论为指导，以教育形态为对象，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。通过成都市青羊区教科院叶剑工作室专家团队讲座，得荣县老师充分认识到，搞好教育科研，对于提高教师的教育能力，推动教育发展具有十分重要的意义。

一、教育科研对教育改革发展具有引领作用

在新形势下全面实施素质教育，深入探索学校教育教学规律的必然选择。开展教育科研，不仅会增加学校的发展的生长点，更可以促使学校持续发展。得荣县教体局党组成员马局长强调搞好教育科研，可以促进学校改革。针对学校教育教学及管理中的问题，根据教育规律，寻求解决的办法，以促进学校深化改革。

搞好教育科研，可以发展教育理论。学校生动、鲜活的改革经验，经过理性升华，可以丰富和发展教育理论。

二、教育科研对学校科学管理具有指导作用。

得荣县教体局党组成员、督学张必勇强调强调教育管理和教育科研是促进教育发展的两大要素，相互促进，缺一不可，只有采取科学、规范的管理，才能创造出良好的规范秩序，学校才会稳定，教育教学质量才能得到保证；而开展教育科研，既可以使学校各项工作增强活力，促进管理，又可使学校健康、有序的发展。

三、教育科研对教育教学质量提高具有促进作用。

得荣县教体局教研室肖逢副主任强调，学校的中心工作是教育教学工作，所以一切工作都紧紧围绕这个中心而展开。教师参加教育科研，就是通过传播与学习现代教育理论，采用现代教育技术和方法，借鉴先进的教改经验，深化教育改革，提高教育质量。必须提高教师教育教学水平。这也是学校教育科研至关重要的目的和任务。

落实的培训指导和科研帮扶让得荣县的老师们，对指导课题研究项目中6个微课题的开题、实施、有了更清楚地认识和详细的研究实施方案。搞好教育科研对教育的发展具有十分重要的意义。得荣县的科研课题老师责无旁贷地把科研纳入到教育常规工作之中去，从自身的工作对象入手，从自己所触及的问题着眼，深入学习教育理论，广泛开展研究活动，营造成良好的研究态势，切实把“科研兴教”、“科研兴校”的口号落到实处。