成都市徐勇名师工作室总第3期简报：省级名师引航向科学论证拓思维

省级名师引航向科学论证拓思维

2022年1月6日～7日，成都市名师工作室领衔人、正高级教师徐勇老师作为四川省赵广宇名师鼎兴工作室成员，参加在遂宁市卓同国际学校举行的省级学术会议并作专题讲座。本次活动是为了贯彻落实《四川省教育厅关于下达2020年度教育科研课题的通知》的精神，开展的经验交流、理论学习的线下集体研讨的学术活动。四川省赵广宇名师鼎兴工作室领衔人、正高级教师赵广宇老师，省工作室成员以及遂宁市卓同国际学校生物教师参加此次活动。活动分为两项内容：一是四川省教育厅名师重点课题《概念学习进阶与科学论证整合的高中生物教学研究》的课题推进会；二是“基于深度学习与概念学习进阶”的高三复习课教学研讨。

活动一，由成都市名师工作室领衔人、省工作室成员、正高级教师徐勇老师作《科学论证在高中生物教学中的应用》的课题专题报告。徐勇老师分别从“为什么要科学论证”、“为什么要强调科学论证”、“何为科学论证”以及“如何实现科学论证”的四个方面进行阐释。科学论证是科学研究的实践活动，是基于科学事实对未知的科学领域提出主张或观点，并用证据为主张进行支持性解释的过程，也是具有可靠基础的对事实的价值判断。科学论证属于发展科学思维的重要内容，有利于培养学生的逻辑推理能力，同时对培养学生的生命观念、科学探究和社会责任有重要意义。接着，徐老师以“基因突变”的教学为例，展示科学论证在概念教学中的典型案例，对科学论证在教学中的应用作了示范讲解，彰显科学论证在教学中的重要性。四川省名师鼎兴工作室领衔人赵广宇老师对该专题报告作出高度评价，他指出，科学论证是科学思维形成的重要阶段，是概念教学的必要手段，是高中生物教学中常用方法。与会老师借此作深入讨论，理解了科学论证的必要性，学习科学论证在教学实践中的具体应用。

活动二，分别由省工作室成员、遂宁市卓同国际学校生物教研组长宋祝融老师；省工作室成员、成都石室中学（北湖校区）教务处副主任汪绍鑫老师上示范课，课题为《“种群”单元复习课》。宋祝融老师的课堂先以生物种群现象为情景展开教学，通过设置问题串，引导学生回顾知识并促进学生对本节概念作了深入理解，通过对概念的理解有助于构建本单元知识框架；再以种群数量的变化分析生产、生活中的应用原理，深化对生命观念和社会责任素养的理解，提升了高三复习效率。

汪绍鑫老师展示的复习课是基于大量的数据资料分析来构建概念体系，以提升学生获取信息、分析综合的思维能力。汪老师针对学生问题，在实际教学中做到了有的放矢，提升了复习课的效率，最终重构了“种群的数量变化”的概念，加深了对稳态与调节的生命观念的认识，为即将复习群落概念奠定了基础。课后赵广宇老师对两节课做了精彩的点评。两位老师的高三复习课，各有千秋。宋祝融老师通过情景再现，提出问题形式构建学生概念模型，让学生将碎片知识整体化，达成了复习的目的；汪绍鑫老师通过分析实验数据构建概念模型，理解种群数量变化的实质，促进了学生的深度学习。

随后，由成都市名师工作室领衔人、省工作室成员、正高级教师徐勇老师主持。省级名师赵广宇老师作《指向深度学习的高三复习课》的专题讲座。赵老师分别从什么是高三复习课和深度学习视域下的单元知识系统复习两个方面进行深度剖析。高三复习不是知识的重复，而是将碎片化知识有机整合，温故而知新，对知识作深刻理解，实现从低阶到高阶的思维跃升，培养学生的科学思维能力。高三复习课中不仅要依据教材单元，而且要基于学生的知识认知逻辑和学科知识逻辑，形成以复习为主的教学单元，构建知识的横向联系，将知识整体化、结构化，提升复习课的有效性。高三复习课中的深度学习要具有挑战性，让学生积极参与、体验成功、获得发展。深度学习的本质特征是深度思维，而不是提升知识难度，其核心是促进高阶思维的发展。高三复习中的深度学习，需要精心准备的指向高阶思维发展的教学设计，包括深度学习的教学目标、学习内容的重构和精心设置的教学过程，同时也需要学生的积极参与。最后，赵老师还解答了老师们在高三复习中的疑惑，他指出，高三教师在复习中的重要作用、以教学单元为主的深度学习以及高效的复习策略都有助于减轻学生课业负担。

本次研讨会，成都市名师工作室领衔人徐勇老师、省工作室成员、遂宁站学员、卓同国际学校的生物教师与省级名师赵广宇老师进行了近距离的研讨交流，都表示收获满满。省级名师如沐春风的高位引领，使与会教师更加清晰了课题研究的价值和课堂教学改进的方向。徐勇老师关于科学论证的讲座，将与会教师带入科学论证促进科学思维发展的新境界。此次研讨会有效提升了教育教学理论水平、提高教学业务能力、带动了生物教师的成长与进步。

编辑、核稿：吴树青杨严审稿、签发：徐勇