杨琼名师工作室

更新时间:2023-01-05 04:01:20 阅读 7 次

工作室介绍

领衔人杨琼:四川省特级教师、四川省优秀教师、四川省中小学教学名师,第二届中国课程改革优秀教师、成都市第五区域教育联盟指导师,成都市名师工作室领衔人,中小学高级教师。先后出版个人教育教学专著《因为喜欢》,主编课题研究成果著作《让每朵花儿都灿烂》,参编《20位名师眼中的好作文》《中国创意写作教程》,成都市课外阅读评委及点评专家。先后做课题十余个,获四川省教学成果三等奖,四川省录像课比赛一等奖,多次受邀到各地做教师培训。

一、工作室方向:灵动语文灵动语文以思维为核心,植根阅读,发展语言,形成思想,培养热爱祖国语言文字,有开阔视野,有理想目标的孩子。

二、工作室目标

1..课堂教学目标:专注学生中心课堂,以学生为课堂观察的中心,从学生的学反推教师的教与教材及教材资源的使用,做学生学习的唤醒者,助力者、引领者,形成学生中心课堂的教学模式与评价标准。

2.课程资源建设目标:在充分领会部编教材编写理念的基础之上,拓展课程资源,尤其是传统文化课程资源,思考如何将中华优秀传统文化转化为学生的文化素养之底蕴,使孩子言语优雅、品行端正、智慧从容。

三、工作室措施

1.课堂实践研究。带领工作室成员着力研究“学生中心课堂”,研究不同课型如何体现学生中心,提倡课堂以学生的课堂表现为观察目标的观课导向,以此作为评价教师的教学设计、过程引导、教材及教学资源使用的生发点,树立一切教学活动立足学生、为了学生、发展学生的教学立场。

2.传统文化课程资源与教学研究。带领工作室成员着力研究“小学语文传统文化教学”从读经、读诗词、读历史三个方面,结合小学生的年龄特点,较为系统地、精练地梳理传统文化阅读书目或篇目,总结传统文化阅读的教学方法,开展传统文化阅读活动,思考怎样培养孩子对传统文化的兴趣,吸收传统文化的凝练诗意的表达特点,了解中华民族源远流长的历史变迁。

3.广泛阅读与专著撰写。结合工作室“灵动语文的发展”方向,拟定工作室阅读书目,为“灵动语文”寻找理论基础,并结合行动研究过程,从理念梳理、课堂实践等方面撰写“灵动语文”一书,使“灵动语文”理念有依据,教学有参照,实践有收获。

4、对外交流与提升。在扎实修炼内功的基础上,带领工作室成员积极参加对外教育教学交流活动,向优秀的教育专家学习与切磋,交流对语文教学的思考,向更好更优秀的同行靠近,同时也积极与贫困地区建立联系,发挥工作室教研自主的优势,为贫困地区的教育略尽绵薄之力。

成员遴选条件

1.喜欢语文,喜欢阅读,喜欢课堂的优秀教师。

2.勇于尝试,勇于开拓创新的优秀教师。

3.能静心来写作、思考的优秀教师。

公作室成员

韩丹、俞培芳、刘波、唐宁、彭玮、唐辉琼、孙太琴、陈点滴、宋敏、王若男、师治

文章标题:《杨琼名师工作室
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