情景教育赋内涵专业发展创新高——成都市王莉名师工作室第9次线上学习活动

成都市第三届名师名校（园）长

工作室工作简报

成都市王莉名师工作室编2022年3月6日

情景教育赋内涵专业发展创新高

——成都市王莉名师工作室第9次线上学习活动

为更好地推进基础教育国家级优秀教学成果推广应用工作，提升教育教学的内涵品质，2022年3月4日，由中国教育学会主办的“情境教育成果推广应用工作经验交流会”线上会议隆重召开。李吉林老师的“情境教育”理念与王莉名师工作室“指向情趣与思维发展的‘唤醒式’教育”理念不谋而合。王莉名师工作室成员带着极大热忱投入了此次学习活动中。整个会议围绕绕李吉林老师的“情景教育成果”展开讨论，分为成果分享和专家点评两部分。

第一阶段：成果分享篇

主题一：完善推广体制创新推广机制提升推广成效

江苏情景教育研究所施建平所长从江苏省在情景教学推广机制的建立、路径的拓展、课程的建设和团队的组建等六个方面进行成果展示分享，主要展示了李吉林老师对情景教育的独特贡献。在发掘情景教育的价值方面，施所长主要从建立组织机构、制定考核办法、建名师团队三方面做分享，展现了情景教育在促进学生的健康成长、教师的专业发展和学校的办学水平方面的显著效果。

主题二：干在实处永无止境走在前列再谋新篇

江苏省南通市崇川区教育体育局陆红兵局长讲述了该区近10年来，在“情景教育推广”与“区域教育改革战略目标”相结合方面的实践，从中迸发出推动教育改革发展的强劲动力。接着，陆局长又从向全面推进的标杆前进、让学习时间落地生根和以追求卓越的心态开拓进取三个方面进行分享，展示了崇川区推进情景教育的成果。最后，陆局长怀着强烈的决心，一定要做好“情景教育”的四次推广、五次推广，以此将学校的“情景教育”成果展推广出去，力求打造“情景教育”崇川典范。

主题三：以情景教学引领“双减”重构儿童美好生活

南通市实验小学张洪涛校长以学校一次活动开篇，谈到“情景教育”是以引领“双减”、重构儿童美好生活为主题，以教学观摩、展板观摩、语文专场等构成活动板块进行推广。张校长谈到“情景教育”的推广需要行政的推动、制度的保障、评级的激励时，还特别强调“情景教育”在基层教育的推广中，需要校长的真情与率先、需要全体老师的共识与卷入、需要人类静静的变革和坚守。

主题四：探寻情景教育智慧推进教育教学变革

威海市教育教学研究院吕朝阳老师从威海市市域层面的顶层架构、区域层面的对接落地与实施和阶段成果三方面进行分享，介绍该市在“情景教育”推广工作方面的的进展，同时也谈到在推广过程中的困惑及所需的支持和下一步的打算。

主题五：深耕七彩文化沃土探索情景教育思与行

山东威海高新区沈阳路小学丁莉莉校长从情景理论研修、情景教学实践、情景课程开发和情景教育收获四个方面做分享，用其富有诗意的语言讲到“情景教育”应在学校实践中，开展全方位的转化应用和深度研究，从而总结得出“情景无痕，七彩无限”的教学方向。

“情境教育”丰富且精彩的成果分享，带给工作室成员的不仅是专业上质的提升，更是思维上深度的开拓。

第二阶段：专家点评

接下来，是著名教育专家成尚荣老师，对几位分享者的成果展示做点评。成老师指出情景教育要走向整体化，在推广过程中，文化的继承与发展，需要创造性转化；创造性转化的实质揭示了推广的实质，创造性转化的推广才能推动教育改革和课程改革创新型发展。同时，成老师高度赞扬本次“情境教育”经验交流推广会，是集完善性、系统化、结构化、深入性为一体的深度交流会。

交流会分享结束时，工作室成员还沉浸在思考中，因为，这场交流盛会，不仅是知识的洗礼，更是思维的启迪。通过这次线上学习，让我们清晰地了解到“情境教育”的内涵，即以培养儿童兴趣为前提，诱发主动性；以发展儿童思维为核心，着眼创造性；以激发儿童情感为动因，渗透教育性。“情境教育”独特的教育视角，与工作室“情智共生，言智共长”的研究目标一致，为我们指明了清晰的教学方向，同时也为我们提供了优质的教育课程范式。学有所得，学有所获，学习，我们将一直在路上。

（工作室成员线上学习剪影）

图文：蒋志英张秀梅小组初审：张洪燕编辑、核稿：李爱和任丽娟

终审：王艳萍签发：王莉

成都市王莉名师工作室（印发单位）2022年3月6日发