情智共生和风细  言智共长自有期——成都市新津区现代课堂教学大赛名师线上线下展示活动

成都市第三届名师名校（园）长

工作室工作简报

[２０２2]第14期（总第16期）

成都市王莉名师工作室2022年6月9日

情智共生和风细言智共长自有期

——成都市新津区现代课堂教学大赛名师线上线下展示活动

为全面聚焦思维课堂，解决语文教学耗时低效的问题，6月9日上午，成都市王莉名师工作室领衔人王莉老师在成都市新津区实验小学学术厅为老师们献上一堂题为“指向情趣与思维发展的‘唤醒式教育’”阅读教学展示课，同时也为大家带来了专题讲座。本次活动采用线上、线下同步进行，新津区区人大代表、教育局领导、区教科院专家、实验小学全体语文教师、新津区教研集团成员学校的语文教师、王莉名师工作室成员等百余人现场观摩此次活动；直播二维码同步分享到：成都市教科院教师培训中心，成都市新津区各学校并已通过新津教育公众号向社会发布，一千余人参与了线上活动，相聚云端、共话语文。

课堂春风化雨润物无声

选文有深意，指引明方向。王莉老师依据学生即将升入初中的实际情况，选用七年级上册教材中第一篇课文——朱自清先生的名著《春》来进行教学，既展示了“指向情趣与思维发展的‘唤醒式教育’”的教学策略与教育成果，又让孩子们提前体验了初中的学习，为孩子们进入初中学习奠基；还为小学老师们展示了初中语文教学的目标与内容，让老师们有树立更长远的教学目标。

悬念出期待，想象促思维。一开课，王莉老师让学生明确以“超越王老师”为目标来挑战自我，设置悬念，激发学生学习的积极性，让学生对本堂课充满期待。随后，王老师逐句出示课文，在学生一句句的朗读中，引导学生通过自评、互评等方式评价朗读，一次次唤醒学生的朗读热情。王老师让孩子们“读完说两句”将学习的主动权交给了学生，让学生走进文本深处，畅所欲言，想象其中的画面，再结合自身的实际，联结文字背后的意境，把文字读成画面，成为高级阅读者。

探寻出密码，化用促表达。在学生一次次深入文本后，王莉老师引导学生发现课文中大量修辞手法的运用，并探寻作者表达方法的密码，学生在自主交流后，和王老师共同总结出文字密码，写作的风格：“边观察边想象”发现生活之美，“2或3”（对偶与排比）提文本韵律之美；一个“净”字体现了课文朴素简洁之美。在此基础上，王老师引导学生欣赏“网课版”《春》，鼓励学生活学活用，尝试用课文结构表达自己的观察，活学“化”用，进一步体会文章特点，学习表达。

展望出深意，赠诗促唤醒。“老师为什么将朱自清的《春》安排在此时学习？”是本课最后一个问题，此问题具有相当的思维含量与“唤醒”作用，孩子们不仅谈到了文字的美，文章的特点，为自己的语文学习作了总结，还感受到老师的期望与鼓励：即将毕业的学生就要如朱自清文中的“春”一样，充满分生机与活力，无所畏惧“向前去”……孩子们的热情与激情在王老师的赠诗：“我之少年，斗志昂扬；春之未来，奔向辉煌。”中被点燃，孩子们不由自主纷纷诵读起来，用深情的诵读表达自己的愿望，展望自己的未来。

讲座源头活水启智生慧

王老师就结合本课教学作为题为《情智共生和风细言智共长自有期》的专题讲座中，表明自己的主张——用指向情趣与思维发展的“唤醒式教育”来解决语文教学耗时低效的问题。鼓励大家努力做到“五善”：善于理解儿童，激发兴趣；善于提供舞台，激发自信；善于联结生活，激活思维；善于放手，激发自主；善于激励，描画远方。坚信只要方向正确，剩下的交给时间。

她指出在以后应建设“思维型课堂”，实行“启、探、用”的教学范式，来培养智慧型的老师、会思考的学生。接着，她强调老师要着眼育人，提质升位，每天学习一个本领，成为一个研究型的老师。最后，着眼于课堂，她再次提醒老师们，课堂要惹人喜爱，取决于：你带来的内容，你呈现的状态，你营造的氛围，你选用的方法，你给予的收获。这些理念如源头活水，浸润着老师们的教育思想。

整个活动中，王莉老师将“唤醒式教育”理念融入到课堂，学生在老师的一步步引导中启慧生智，学生的思维不断被激活，被唤醒，思维的火花在不断闪现、碰撞，助力学生构建学习的金字塔，让听课的老师们啧啧称赞。同时，老师们的教育思想再一次得到更新，对思维型的课堂教学模式又有了更加直观的了解，对自己在以后的教学中践行“唤醒式教育”的理念又更进了一步。

报：成都市教师培训项目办公室

新津区教育局人事科、区教科院

送：成都市王莉名师工作室

图：刘欢文：张洪燕编辑、核稿：田钶稞、潘娇、李爱和

终审：王艳萍签发：王莉

成都市王莉名师工作室（印发单位）2022年6月9日