No3《教学勇气》导言阅读温润成长分享启迪智慧—成都市罗朝英名师工作室第一期读书分享会

阅读温润成长分享启迪智慧

—成都市罗朝英名师工作室第一期读书分享会

“书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯。”本着使工作室成为培养“师德高尚者、课改创新者、教研探索者、教学引领者”摇篮的宗旨，以教师专业能力建设为核心，提高工作室的吸引力和内驱力，充分提高团队的凝聚力，罗朝英名师工作室2022年1月24日晚上7:30-9:30，开展了工作室读书线上分享会。此次分享嘉宾为刘渊、吴相平、高静三位老师，由她们拉开了工作室读书分享活动的序幕。

刘渊老师从事教学工作二十年，她从自己的教学经验出发，讲述了自己在阅读了《教学勇气》这本书后，积极探索自己的内心世界，找到适合自己的教学风格，并且联系学科实际分享了“双减”下的创新作业设计。

从中我们了解到：优秀的教学，不但要集中关注学生的学，教师的教，还要关注教师的内心世界。无论在什么教育阶段，教师的自我是关键，唯有老师充分地认识自我，肯定自我，并且找到适合自己的教学方式，有了行动的内在源泉，才能更充满信念地为学生服务，与同事建立良好的合作关系，为教育带来勃勃生机，老师自己也能从职业生涯中获得超乎想象的满足感和幸福感。

吴相平老师分享的主题是《寻找通往心灵教学的小径》。在分享中，吴老师表达了老师的愿景：一是希望孩子们在学校遭遇失败时不会被羞辱，而是有机会在一个安全的环境中，在从自身错误的学习中能够感觉到自己被赋予的力量与信任。二是希望老师能够寻找机会帮助孩子从自我错误的经历中学习，同时也能帮助孩子们通过专注于自己的长处并控制自己的弱点来造就自我的卓越。

吴老师认为通往心灵教学的根源是“爱”学生，对学生要实施“温柔而坚定”的正面管教，通过带领学生“复盘”来弄清学习和生活中的问题，从而达到解决问题的目的。同时，吴老师也提出在处理学生问题时，需要做到“不硬碰巧转身换思路开新局”。

高静老师从《教学勇气》这本书的底层逻辑出发，从中西方哲学融合的角度阐释了“身心灵”合一的重要性，并联系自己的九年教学心路历程，描述了教师的自我是如何形成、缺失和觉醒的整个过程。最后，结合“双减”政策，提出了转变教学理念的重要性：避免教育短视化，今天是靠未来评价的。

与此同时，在会中和会后，老师们都进行了热烈的讨论：

我们不否认生存的压力和物质利益的诱惑让我们把眼光和精力投身于外部世界，但我们仍然需要关注自己的内心世界，谋求自我的灵魂充实和精神生长。而让我们能够实现它的方法就是--读书，让我们打开书本，打开自己的成长之门，走向人生发展的更高境界！

高静老师说：“我开始更多地向内探索自己，最后我发现当我克服内心的恐惧，俯下身来倾听孩子的声音，我能想出那么多办法。以前不太擅长后进生的教学，但我发现改变自己的心态，取下墨镜看他们，他们一个个鲜活的“小可爱”蹦到了我面前，向我诉说他们对英语课的热爱。老师因为有爱，教学鲜活了。”

报：工作室成员所在区市县教育行政部门。

送：工作室成员所在区市县教研部门、相关学校

发：成都市罗朝英工作室所有成员。