No14基于核心素养的作业重构设计第一期-成都市罗朝英名师工作室第十五期读书会

如果说2021年最热的词是“双减”，那么2022年最热的词则是“作业设计”。作业设计和作业实施的质量，是衡量课程改革成效的关键尺度，也应该成为教师专业发展水平的重要标志之一。为进一步激发工作室老师的读书热情，提高老师的专业素养，罗朝英名师工作室于2022年4月27日晚7:30在cctalk平台开展了工作室第十五期线上读书分享会。此次分享的主题是《重构作业：课程视域下的单元作业》绪论的内容“作业与学生发展”。此次分享的三位嘉宾分别是来自成都市谕亭小学的文涵蕴老师、广汉市七一学校的王译晨老师和成都市新都四中的程肖老师。

文老师分享的主题是《减负增效的单元作业设计》，内容主要包括四个方面：回顾“双减”政策，探讨作业的定义和功能，说明以单元为单位进行作业设计的科学性，和单元作业设计展示。首先，了解国家和区域政策的要求是设计好作业的前提，老师要认真领会“双减”宏观政策中减轻作业负担的要求，重新定位作业的性质和功能，从落实立德树人的根本任务和核心素养目标的高度重新研究作业。树立科学的作业观就更显其重要性。作业，本质上是学生自主学习的过程，是学生学习的重要组成部分，要求作业要与学习目标高度一致，发挥巩固积累、迁移运用、拓展延伸、习惯养成、满足不同学习者的需求功能。接着，小学英语作业存在的问题被指出来，比如形式单一、缺乏针对性等。解决这些问题的有效途径就是单元作业设计。2022年版的课标不仅说明了单元教学的必要性，也在教学建议中指出要“整体设计单元作业和课时作业”。王月芬老师认为以单元为单位有助于老师从中观角度把握课程要求。

最后，文老师展示了《新标准》（三年级起点）三年级下册Module2的单元作业设计，说明如何基于教学内容、学情、课标确定单元主题“认识动物，了解动物，爱护动物“，以及确立“常见的动物”、“动物的特征”、“生活环境”3个子主题后，单元教学目标和每课时作业的确定，最后为WorldWildlifeDay制作公益宣传海报则是一项综合性单元作业。

来自广汉的王译晨老师分享的主题是《绪论：作业与学生发展》。从“双减”政策提质、减负的要求出发，王老师在第一部分对本书作了简要介绍：即本书聚焦单元作业，主要探讨了六个方面问题。而作业不仅是学校教育的“名片”，作业设计质量、作业实施效果等都应成为衡量课程改革成效的重要指标。因此，王老师在第二部分中结合王月芬教授的观点分别对作业的定义及重要性、过重课业负担的危害、过重课业负担的原因作了分析和论述。作业的落脚点最后还是在于作业的设计和作业的实施效果。因此，王老师在第三部分论述中结合自己的实际教学介绍了一些自己的作业设计案例。她的作业设计对接了《新课标》（2022版）和学生的成长环境，结合了现代化信息教学技术与媒体，分享了“翼课”和“学乐云”两个软件对作业设计和实施效果的帮助。最后一部分对接人教版八年级下册Unit1的作业设计，为体现呈现效果的完整性，因此王老师将此部分的作业设计讲解交给了程肖老师来作统一展示。

王老师在总结时指出作业不仅应该服务于课程，更应服务于学生的成长。要让学生开心快乐地作业才能更好地发挥作业应有的作用。

程肖老师分享的主题是《重构作业，共促发展》。程老师先总结了目前我们初中英语阶段作业布置方面存在的一些问题，即教师在对课程的准备过程之中，非常注重如何提高课堂教学效果，而对作业的准备工作缺少必要的关心，因此作业设计时缺乏计划性，存在随意性以及盲目性；教师布置的机械性作业数量比较多，缺乏层次；教师忽视了学生之间存在的差异性；部分教师所布置的作业形式往往都是书面作业，形式较为单一，作业结构不合理等。因此在双减的背景下，我们的作业布置要适量，要有选择性；作业布置要有趣、形式要多样；在布置英语作业时要有层次性，兼顾不同学生之间的差异性；以及作业布置要有实践性和延伸性。由此，我们的作业可以分为基础性作业、实践性作业、合作性作业和创新性作业四大类。根据以上理论的指导，程肖老师和王译晨老师以人教版八下第一单元What’sthematter？为例，进行了一个单元作业整体设计，并且对设计方案和设计意图进行了详尽的阐述，令人印象深刻，受益匪浅。

作业，本质上是学生自主学习的过程。作业有助于促进学生的发展，应该体现在学生的自主学习能力、学习习惯、学习方法、责任感、自律性、持之以恒的意志力、时间管理能力、创新实践能力、学业成绩等方面。作为教师，我们不应该只局限于作业对于提高学生学业成绩方面，而应该提高学生运用英语知识的综合能力与素养。

听完三位老师的分享后，吴相平老师认为在单元作业设计中大局观很重要，而这种全局观需要在不断学习中形成。对于老师来说，在忙碌的工作中要做到这一点很不容易，读书无疑是种很好的方法，名师工作室则为老师相互学习、推动提供了很好的平台。尹红老师再次细致地梳理了三位老师的分享内容，她也谈到自己的一些收获：紧贴社会热点选取材料有助于激发学生完成作业的热情，利用现代信息技术辅助作业可以给学生提供更多展示机会，要设计难度由易到难、内容丰富、题型多样的作业满足不同层次学生的需要。作为《重构作业》绪论部分分享，这一期的内容让老师们对理论如何运用于作业设计实践有了初步的了解。