《作业重构》第一章分享---成都市罗朝英名师工作室第二期读书会

更新时间:2023-01-06 01:01:25 阅读 6 次

《作业重构》是一本基于“双减”背景下,指导教师进行作业重构的一本巨作。在罗老师的推荐下,老师们纷纷拜读了这本巨作。相信在读这本书的过程中,各位老师都感受到了这本书带给我们的心灵上的力量以及教学上的反思。罗朝英名师工作室于2022年5月11日晚7:30在CCtalk平台开展了工作室第2期线上读书分享会,此次分享的是《作业重构》第一章内容。此次分享的嘉宾分别是来自于成都市新都区旃檀中学校的邓筱栎老师、刘雅莉老师和新都一中实验学校的胡涵老师。三位老师就第一章内容,结合“双减”政策,进行了读后心得分享以及对人教版Goforit二单元的作业设计进行分享。

邓筱栎老师分享的主题是《“育人”目标下的初中英语作业设计》。邓老师分享主要内容包括以下几个方面:一、发挥作业功能。二、融合育人目标。三、把握作业设计原则。四、创新育人途径。五、作业设计实践。首先,邓老师对比了传统作业和“双减”政策下的作业功能差异。并以此为依据提出我们教师要在作业中融合“育人”观。首先,教师要提升自我的“育人”意识,在充分挖掘“育人”资源时遵循开放性及多样性原则。同时,作业设计要注重形式的多样化,要注重培养学生的创新精神,注重对学生人文素养的培养,注重培养学生的自主学习能力。教师可以通过完善作业评价体系,为学生搭建作业展示平台等方式创新“育人”途径。

刘雅莉老师分享的主题是《基于双减背景下作业重构的思考与探究》。刘老师分享主要内容包括以下几个方面:一、双减背景政策。二、作业内涵简介。三、课程视域作业内涵观及基本理念。四、基于课程视域下的单元作业。五、作业设计。

刘老师首先回顾了本次探讨的主题——重构作业的政策背景,即双减政策,基于此作为一线教师,必须思考,如何做到减负,增质量。由此开启了拜读王月芬老师的《重构作业——课程视域下的单元作业》的旅程。

刘老师分享了国内外对作业的内涵的定义,提倡learningbydoing。随后分享了书中呈现四种典型的作业观:“作业即游戏活动”、“作业即教学巩固”、“作业即学习活动”、“作业即评价任务”。并提出思考:“如何让将作业设计与教--学--评真正地有机融合呢?”刘老师进一步分享了课程视域作业观,运用“目标--设计---实施--诊断--改进”的科学研究范式。以及四大基本理念:一是关注学生差异,二是注重作业与教学协同,三是系统设计作业,四是注重反思改进。展示了作业目标确定过程的基本模式。作业内容应该以作业目标为依据和引领!与作业目标形成逻辑闭环。基于书中提出的课程视域下的单元作业设计模式,刘老师进行了作业设计的初探。本次作业设计选材为人教版GoforitGrade8Book2Unit2I'llhelptocleanupthecityparks.复习课.

胡涵老师开宗明义:研究一件事物,要将它放在特定的时代背景下探索。“双减”新政下,我们教师要帮助学生掌握生命的控制权,实现成长的主动权,其间他们就必须先获得学习的自主权。因此,在作业设计上,老师们就要花一番心思了。我们根据一定教学目标布置作业,其巩固的知识与技能最终要服务于日常生活。那么,这项作业务必要具备实践性,学生可以彼此合作在探究式的任务中成长。同时,我们在确定作业形式时,融入我们的英语学科素养。胡老师认为,语言习得就应该形成与我们的日常生活。所以他鼓励孩子们大胆演讲,深刻写作。

最后,罗老师对各位老师的分享给予了肯定与鼓励,并激励老师们进一步通过平台,不断分享交流,不断进步与成长。读书足以怡情,足以生智,足以重构自我。在阅读《作业重构》这本书的过程中,老师们不断建构自己的作业观,不断升华自己的教学观念。

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