学名师“好课”，成我之长 ——成都市王莉名师工作室学员成长记

成都市第三届名师名校（园）长

工作室工作简报

[２０２2]第13期（总第15期）

成都市王莉名师工作室2022年5月13日

学名师“好课”，成我之长

——成都市王莉名师工作室学员成长记

5月12日，在成都市王莉名师工作室领衔人王莉老师的组织下，全体成员在线上线下观摩学习成都市新津中学周余平名师题为“让笔下的‘人’与‘众’不同——‘抓住细节’写作”的作文展示课和题为“挖掘教材资源，提升学生写作能力——以部编七年级语文教材为例”的专题讲座。

优质的作文展示课

先说后写，写后评，知不足而后改。周老师在开课之前，以时事“神州十三号”返回地面为引子，激发学生对此事件的讨论热情。周老师顺势给出一个情境“有这么一件好事儿：当你被选上进行太空一日游，你有什么感受？写几个中心词，而后围绕中心词写五句话！”写后评。学生按照老师的要求写好后，老师先点评示范；接着学生互相点评，学习同伴的点睛之笔；周老师肯定学生们在短时间的创作，各有优点，比如用上了“十分、极、非常”来表现自己的心情和期待，最后在点评中，小结“细节描写”的，让学生对细节描写的概念有一定的认识。

学习教材，明细节描写的妙处。周老师布置任务，让学生从七年级第三单元课文中去找细节描写的句子或者段落，思考：哪些地方用上了细节描写，有什么好处？学生从各个方面找到自己喜欢的细节描写的句段，分别说理由，老师给予充分的肯定，这让学生再次感受到细节描写的精妙之处。而后，老师分别出现文中的句子和去掉细节描写的句子进行对比，引导学生发现、总结出细节描写的方法。通过师生合作，得出文中细节描写用上了名词、副词、形容词、数词等进行具体部位的刻画；用了对比、联想、比喻的手法，把事物写得生动、具体和形象；还用了环境描写，把过程写得很仔细，把镜头定格在某一事物上，把眼光放大、笔尖放慢，形象就出来了。

学以致用，增强学生对细节描写的把握。赏析了文中的细节描写的段落后，周老师指导孩子再次将上课之际写的关于“一件好事儿的感受”用上细节描写的方法写具体、生动。写后进行分享，这时候学生的创作不仅是字数丰厚了，而且文意更生动形象了。有学生表达期待之情，这样写“我的心怦怦直跳，瞬间感觉这节课太漫长了”。经过前后一对比，学生们的写作就不再枯燥，周老师的这节课真切地让学生在思考、在动笔、在收获。

解析透彻的讲座

关于两个“什么”的解读。“为什么要学教材？”周老师系统地进行了解读，“教材”是知识能力系统——字、词、句、篇的工具；选文系统——名家名篇，体裁多样的文本；训练系统——融合读、写、说、用几种能力；助读系统——还有选读作品，给学生提供了多样的选择。“什么叫写作能力？”周老师综合多方观点，详细地阐述了写作能力的内涵。“写作能力”实际是思维能力的体现，如在写作中表现的深刻性、灵活性、批判性、独创性、敏捷性。“写作能力”还是一种对文本形成能力的体现，如何审题、立意、选材、组材和基本能力等。更是能培养一个人的观察力，好的写作，能体微入察。

周老师的关于“两个什么”的解读让一线教师更清晰地认识到教材的重要性和写作能力培养的必要性。

关于文件解读的几点思考。周老师从课标出发，谈到学生应该在某个阶段达到什么的能力水平，所以应该认真解读课标，依据而行；周老师又从近年来水平测验考试的评价指南出发，明显感受到测试试题与教材的紧密结合，所以回归教材是大势所趋。周老师谈到自己分析近几年中考试卷，深切地感受到回归教材很必要，同时强调要把教材这个例子用好用活，就得指导学生大量阅读，而不是盲目地题海战术。

周老师关于文件解读的几点思考，启发我们要紧跟时代的步伐，教育活学活用的的事业，教师只有常学知识才能常新，那么才能适应大环境的变化，也才能更好地培养新生代学生。

关于教材里丰富的写作资源。周老师以七年级语文教材为例，呈现并分析了文本中写作资源的精妙之处。如“以小见大”的范文，《秋天的怀念》情感明晰，《伟大的悲剧》矛盾叠加，《阿长与山海经》引人思考，一个大字不识的人怎样与文学作品练习在一起，你提示如此精妙。再如，《老王》、《邓稼先》中国这么多人物，为什么偏偏选的是他们，可谓是选材的精当。还有谋篇布局深远的《猫》，往往我们生活中就是那个第三只猫，引发共鸣。

周老师对文本清晰透彻的解读，让我们真切地感受到教材中确确实实有如此之多的优质资源。如何才能用好教材，周老师也给我们做了很好的示范，那就是用心思去整理，真真实实地引导学生发现、仿写、放手写，久而久之，学生的视角和观点都会变得细腻和独特。

报：成都市教师培训项目办公室

新津区教育局人事科、区教科院

送：成都市王莉名师工作室

图文撰稿：任丽娟

终审：王莉签发：王莉

成都市王莉名师工作室（印发单位）2022年5月14日发