成都市张笔春名师工作室
工作室简讯{2022}第5期（总第5期）
张笔春名师工作室编2022年3月29日
同课再构构出不一样的华彩
燕草如碧丝，秦桑低绿枝。所谓“最是一年春好处”，春天万物勃勃生机，春天使人思如潮涌。笔春语文工作室的同课再构如火如荼地进行着。
（一）同课再构促深思
诗歌是文学宝库中的瑰宝，叩击着一代又一代的心灵。学习诗歌有助于提高学生的人文精神素养，更好的提高学生的审美能力，增强学生的表达能力。经过笔春工作室老师们仔细研读教材发现：虽然现代诗歌在教材中并非第一次出现，但以往都是单篇课文的形式，此次以单元整组编排的形式呈现还是首次在四年级下册第三单元出现。
选好课题后，工作室与培华小学四年级组的老师们开展了一次又一次集体备课。第一次老师们集体备课，都认为这三首诗歌篇幅短小，这堂课上两首较为合适，可以把同样表达对母亲依恋和赞美的《繁星》《繁星》作为本堂课的教学重点，这便有了郭老师的“初试”——
初试
首次教学由郭老师开启，笔春名师工作室的老师们全程参与听课、磨课、指导。郭老师的教学不仅注重指导学生书写，还通过抓关键语句，引导学生用自己的话说出诗歌的画面，进而体会诗歌的韵味；最后再通过感悟指导学生尝试创作小诗。课后，笔春工作室老师们积极加入研讨，提出了不少建议，例如在指导字词时可以更灵活；引导学生发散思维可以较为灵活。工作室老师的对症下药给予了第二位执教的尹老师莫大帮助，这便有了尹老师的“再试”——
再试
第二堂课由尹老师仅以《繁星》作为教学内容。尹老师从单元语文要素入手，让学生了解单元教学重点及本科教学目标。随文识字是四年级学生的好朋友了，尹老师便在第一堂的基础教学中融入了随文识字，学生在诵读的过程中不仅记忆了字还了解了词；感悟画面时，尹老师注重由课后题着手引导学生展开合理想象，关注每一个学生的发言。课后，工作室老师们再次加入了思维闪现的火花，例如在指导思维拓展还可以将生活实际与小诗内容紧密联系，学生也容易理解诗歌传达的情感；仿写时可以从不同角度来表达……老师们说得非常认真，第三位执教的龚老师听得尤为认真，呈现出了——“三试”
三试
经过反复多次教案修改，第三次由工作室龚老师执教。开课后，平日里便如春风般温柔的龚老师将学生带入了如画的诗歌中，在理解画面想象环节，更是放手让孩子们联系生活实际说出了生活中难忘的事以及感动的情节，学生思维如潮水般涌出，纷纷说出精彩回答，诗歌仿写也得到了一定程度的落实。课后，工作室老师们和四年级老师们齐聚一堂，分析前三位老师的课堂亮点及课堂中仍需突破钻研的地方，让四年级的每一位老师都受益匪浅。
四定
通过前面三堂课的教学探索，老师们更是决心要把课堂做到精益求精：如何把落实单元语文要素、落实课后习题、更好的发散学生思维等目标更好地融入课堂？经过一次又一次的打磨，终于呈现出第四位执教的林老师的课堂，这就是——“四定”。
林老师的开课从了解单元语文要素入手，教学时从整体层层深入，学生在反复朗读中学习本首诗歌逐步感悟诗歌的韵味和语言表达的特点，体会诗歌蕴含的丰富感情；听到学生诵读得十分有感情，林老师适时加入明月、小园、藤萝的图片引导学生联系生活实际展开丰富想象，想象就是诗歌的翅膀，一旦插上了这双翅膀，学生仿佛也身临其境，更为一首小诗增添了感染力。这节课上下来，是那么行云流水般自然，无论是学生还是听者无不沉浸在如诗如画的情境中，小诗传达的情愫久久萦绕在心头。
五获
课虽然结束了，可工作室老师们的思考还未结束，大家对这些问题高度关注：在“双减”政策背景下，如何让教育回归学校？如何让教学回归课堂？如何从“课改”走向“改课”？我们需要不断改进优化的还有很多。张笔春老师听完所有课后提出见解——我们如何从“课改”走向“改课”？我们如何让教学更落实？让教育回归校园？这些都是我们老师今后所需要思考的。张笔春老师还强调在课堂的教学效益上益作加法，不断探索钻研才能更好提高教学质量。听完张老师的话，工作室的老师们也有了探索与前进的明确方向。
把脉问诊促成长
此次同课再构活动，张书记领衔，笔春名师工作室的老师们助力，四年级教师力邀全校教师进门听课。教导处及各年级教师参与，不分年龄层次和学科班级，聚焦教学、把脉问诊、对症下药。通过“观课”、“议课”，找出课堂的亮点，提出存在的不足，解决心中的困惑。同课再构活动，给老师们搭建了一个考验自我、挑战自我、发展自我的平台，激励着老师们潜心研究教学，向课堂四十分钟要质量。
三月地上草如茵，两岸柳如眉，世界为春所着迷，而我们这群人儿，为语文的教学所迷恋。
撰稿：刘阳
审稿：张笔春
2022年3月29日
