阅读引领成长,书香致远人生(简报2)

更新时间:2023-01-06 01:01:34 阅读 105 次

为促进教师阅读素养提升,助力工作室成员专业成长,3月22日下午,廖燕青名师工作室开展第二次培训暨读书分享活动。本次活动以线上线下相结合的形式举行,远端老师可通过腾讯会议的方式参与此次分享。

廖燕青老师对参与本次读书分享活动的老师表示了热烈欢迎,谈到读书是自己教育生涯中成长的重要途径,鼓励老师们不断学习,广泛阅读。

首先,来自天府南湖小学的周晓艳老师分享了日本教育家三好真史的《教师的语言力》。她讲述了书中所写教育的5种教导类型,21种可能遇到的场景以及50种应对方法。针对书本内容,周老师为我们分享了她的阅读思考:在表扬、批评、提问、鼓励和反向激励这五种教导类型中,应该使用怎样的语言和方法,并提供了案例。周老师认为教育工作者必须要掌握和运用好语言技术,不断实践反思,提高自己的教育教学水平。

来自泡桐树小学的尹晓星老师为大家分享的是孙雪瑞的《完整的成长》。尹老师首先讲述了自己选择阅读这本书的契机,然后介绍了她是根据自己的年龄阶段和生活需要来选择阅读顺序。她结合自己的生活经历来介绍书中的成长阶段。而作为小学老师,尹老师带领大家重点学习了0-14岁阶段儿童的成长。她强调,儿童的成长是循序渐进的,特别是低年级阶段尤其需要教师耐心引导。尹老师结合自己的教学经验与大家进行了讨论交流,要让他们健康的成长,就需要观察、尊重与支持其内在环境,尊重孩子们天生的“精神胚胎”。

来自泡桐树小学的余春平老师,为大家分享了《分心的孩子这样教》。这本书的作者是美国分心领域的专家爱德华·哈洛韦尔。首先,余老师讲到分心的孩子可能都有“注意力缺失症(ADD)”,它的三大特征就是分心、冲动和多动。余老师通过举出爱因斯坦,菲尔普斯等曾经患有注意力缺失症的名人的例子来告诉大家,即便是分心的孩子也可以获得成功,但是需要教师发掘其优点,给予其希望,只要从爱出发,每一个分心的孩子都可以得到成长。

来自蚕丛路小学的廖芳琼老师,为大家分享的是周国平的《让教育回归人性》。廖老师以“什么才是真正的教育”“教育到底是什么”和“培育的又是什么”这三个问题开启她的分享。廖老师为我们介绍了书中所说的德育、智育、体育、美育和劳育的目的,指出教育不应该是功利性的,它的真正的目的应该是人文精神和高贵灵魂的培养。廖老师强调学校应该注重生命教育,要让学生成为尊重生命,热爱生活的人。

来自龙成小学的黄雪梅老师,为大家分享了《项目式教学》这本书。项目式教学是一种新的教学方式,即让学生在项目合作的方式进行项目实施,最终以产品形式呈现,学生在此过程中,建构知识体系,掌握必备技能,实现综合发展的教学模式。黄老师在介绍本书结构的时候,说到自己教学时,在书中找到了中小学绘本教学的灵感,要为学生创造沉浸式课堂体验。项目式教学符合当下新课改的方向,黄老师建议我们在教学中多多实践运用。

最后一位分享教师是来自泡桐树小学的叶焱萍老师,她为我们带来了《八大思维导图》的分享。这是一本非常实用的书籍,本书分为四大板块,介绍了圆圈图,气泡图、双气泡图、树形图、括号图、流程图、复流程图和桥形图八种思维导图的适用情况,并且叶老师还以教材内容来举例,为大家展示了如何选择合适的思维导图来讲解课文,大家获益良多。廖老师在叶老师讲解结束之后给参会老师们布置了一个“小作业”,那就是让大家在备课的过程中思考,如何将思维导图运用到课堂里面。

最后,廖老师做活动总结,她对各位老师的分享表示感谢,倡议大家在教育路上持续读书学习,以阅读促进自我提升,以更加坚定的步伐奔向教育教学的星辰大海。

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