阅读引领成长，书香致远人生（简报2）

为促进教师阅读素养提升，助力工作室成员专业成长，3月22日下午，廖燕青名师工作室开展第二次培训暨读书分享活动。本次活动以线上线下相结合的形式举行，远端老师可通过腾讯会议的方式参与此次分享。

廖燕青老师对参与本次读书分享活动的老师表示了热烈欢迎，谈到读书是自己教育生涯中成长的重要途径，鼓励老师们不断学习，广泛阅读。

首先，来自天府南湖小学的周晓艳老师分享了日本教育家三好真史的《教师的语言力》。她讲述了书中所写教育的5种教导类型，21种可能遇到的场景以及50种应对方法。针对书本内容，周老师为我们分享了她的阅读思考：在表扬、批评、提问、鼓励和反向激励这五种教导类型中，应该使用怎样的语言和方法，并提供了案例。周老师认为教育工作者必须要掌握和运用好语言技术，不断实践反思，提高自己的教育教学水平。

来自泡桐树小学的尹晓星老师为大家分享的是孙雪瑞的《完整的成长》。尹老师首先讲述了自己选择阅读这本书的契机，然后介绍了她是根据自己的年龄阶段和生活需要来选择阅读顺序。她结合自己的生活经历来介绍书中的成长阶段。而作为小学老师，尹老师带领大家重点学习了0-14岁阶段儿童的成长。她强调，儿童的成长是循序渐进的，特别是低年级阶段尤其需要教师耐心引导。尹老师结合自己的教学经验与大家进行了讨论交流，要让他们健康的成长，就需要观察、尊重与支持其内在环境，尊重孩子们天生的“精神胚胎”。

来自泡桐树小学的余春平老师，为大家分享了《分心的孩子这样教》。这本书的作者是美国分心领域的专家爱德华·哈洛韦尔。首先，余老师讲到分心的孩子可能都有“注意力缺失症（ADD）”，它的三大特征就是分心、冲动和多动。余老师通过举出爱因斯坦，菲尔普斯等曾经患有注意力缺失症的名人的例子来告诉大家，即便是分心的孩子也可以获得成功，但是需要教师发掘其优点，给予其希望，只要从爱出发，每一个分心的孩子都可以得到成长。

来自蚕丛路小学的廖芳琼老师，为大家分享的是周国平的《让教育回归人性》。廖老师以“什么才是真正的教育”“教育到底是什么”和“培育的又是什么”这三个问题开启她的分享。廖老师为我们介绍了书中所说的德育、智育、体育、美育和劳育的目的，指出教育不应该是功利性的，它的真正的目的应该是人文精神和高贵灵魂的培养。廖老师强调学校应该注重生命教育，要让学生成为尊重生命，热爱生活的人。

来自龙成小学的黄雪梅老师，为大家分享了《项目式教学》这本书。项目式教学是一种新的教学方式，即让学生在项目合作的方式进行项目实施，最终以产品形式呈现，学生在此过程中，建构知识体系，掌握必备技能，实现综合发展的教学模式。黄老师在介绍本书结构的时候，说到自己教学时，在书中找到了中小学绘本教学的灵感，要为学生创造沉浸式课堂体验。项目式教学符合当下新课改的方向，黄老师建议我们在教学中多多实践运用。

最后一位分享教师是来自泡桐树小学的叶焱萍老师，她为我们带来了《八大思维导图》的分享。这是一本非常实用的书籍，本书分为四大板块，介绍了圆圈图，气泡图、双气泡图、树形图、括号图、流程图、复流程图和桥形图八种思维导图的适用情况，并且叶老师还以教材内容来举例，为大家展示了如何选择合适的思维导图来讲解课文，大家获益良多。廖老师在叶老师讲解结束之后给参会老师们布置了一个“小作业”，那就是让大家在备课的过程中思考，如何将思维导图运用到课堂里面。

最后，廖老师做活动总结，她对各位老师的分享表示感谢，倡议大家在教育路上持续读书学习，以阅读促进自我提升，以更加坚定的步伐奔向教育教学的星辰大海。