虎虎生威同携手 同心戮力向未来

春寒料峭，掩不住春意渐浓。春寒尚在，却不耽误柳芽绽展。为了推进谭文丽名师工作室各项研修活动的顺利开展，2022年2月22日，谭文丽名师工作室组织召开了本年度第一次工作部署视频会议。

本次会议共有两个议程：首先谭院长阐述了对工作室全体成员三年发展的愿景以及本年度主要工作开展构想；然后各位组长及副组长就本年度工作要点、预期成果及任务分工进行了讨论。

谭院长从三个方面对工作室的发展规划进行了说明。一是如何推进和落实工作。明确工作室要以“教师专业发展课程开发”为核心，推进区域、学校及教师的发展。同时，要以“教师专业发展课程”的开发、实践和评价为枢纽，开发一系列教师学习课程。二是详细介绍了课程研修分工。强调工作室课程开发研修要坚持理论与实践相结合，按照国家教师教育课程标准，系统思考课程对象、内容、实施方式及评价策略等，组合成不同类别的研修模块，通过学习、研究、转化、应用形成课程文稿及视频。充分运用评价和检测等手段形成固化成果，助力每一位成员及一线教师向着“四有好老师”的目标迈进。三是日常工作安排。为促进工作室成员专业发展，每一位成员应参与基础性学习和常规性行动研究，例如“每月共读一本书”、教师培训方案设计、混合式研修活动及案例撰写、社会生态课程建设、课题研究等五大素养提升板块，形成精准性、个性化、聚焦式、闭环螺旋上升的成长模式。在讨论中，李丁校长建议，以项目推进的方式，明确各素养提升板块的主要任务，以此倒推日常工作，明晰任务分工。这样，既能增强全员参与度，也能使工作室日常工作更具有针对性。曾雪校长建议，应充分利用多样化资源，鼓励工作室成员进行跨学科学习。陈旭校长认为，在课题研修中既要抓住当前“双减”背景下的政策热点、难点和痛点，也要关注“后双减”时代的教育教学提质增效，做“后双减”时代的教育改革者与实践者。何赳立老师建议对当前工作室的任务分工进行重新调整与规划，既有工作推进组，也有研修项目组，各组间既分工明确又相互配合。此外，其余各组组长与副组长也纷纷建言献策、畅谈想法，提出了许多具有建设性和可操作性的意见。

最后，谭院长在总结发言中指出，引领工作室成员专业成长与发展需抓稳抓实落脚点，结合必修素养课程和选修课程，拟定相应的培训方案，激发内驱力，以任务驱动成员发展，为成员搭建展示自我、开拓眼界的平台。正如谭院长所说，“任务就是项目，项目就是课程”。期盼工作室全体成员志存高远，脚踏实地，一起携手奔赴未来。

撰稿人：董娟、蒲嘉荣

初审：王琴

终审：谭文丽