学而思思而行—“教师如何做课题研究”

更新时间:2023-01-06 01:01:01 阅读 94 次

为加强名师的带动和引领作用,引导教师专业成长,吴芳名师工作室于2022年6月10日在成都市特殊教育学校举行了《学而思思而行——“教师如何做课题研究”》专题培训及读书分享活动。

会议由成都市特殊教育学校李祥容老师主持,会议第一项是工作室成员自我介绍,以增进团队成员的相互了解,吴芳老师对老师们加入工作室表示欢迎。

会议第二项议程,由金堂县特殊教育学校陈国蓉校长进行《沟通润泽生命,交往丰盈人生》的主题分享,陈校长从问题提出、研究目标、研究内容、研究策略与步骤等方面介绍了聋校《沟通与交往》课程建构与实践的课题研究过程,并通过视频展示了课题取得的丰硕成果。

彭州市特殊教育学校张雪梅老师及成都市特殊教育学校彭祖红老师带来读书分享。张雪梅老师仔细研读《教学成果这样培育》一书,带来《真问题实过程精提炼——教育成果这样培育》的读书分享,仔细梳理培育教育成果要经历的四个历程:“准确定位、理清思路、实践检验、成果总结”。教育成果的成功在于定位精准,如何做到准确定位呢?教育研究要有实践性、时效性和针对性,要因“势”而谋,具有前瞻性,还要进行本土转化,教育研究的成果要回到于人原点。经过分析问题、走出路径依赖等理清研究思路,将研究成果印刻在学生、老师的成长历程中,在实践和时间中考验成果,最终形成有灵魂、有骨架、有血肉的成果报告。

“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特”,同样是《教学成果这样培育》一书,彭祖红老师结合个人实践带来了读书分享:《源于实践,研用一体》。彭老师依据书中作者的观点分享了自己在培智职业高中教育和课题研究过程中的心得体会,充分体现了理论来源于实践并指导实践,实践是对理论的不断检验与更新。通过阅读,我们不仅可以学习相关的教育理论、科研理论,也能加强对工作的审视,促进对工作的反思,从而促进专业素养、专业技能的提高。

会议的最后一项议程,工作室名师吴芳老师为大家带来《聚焦问题及时追问》的专题讲座。吴芳老师谈到阅读教育科研方面的书籍能够帮助我们学会做小专题研究、了解教育成果的培育过程,教育科研能力的提升、教育成果的培育需要多年的积累,因此,作为一线教师的我们想要提升教育科研能力,关键的一步是聚焦教育工作中的问题,发现研究问题。如何在工作中发现研究问题呢?吴老师提出坚持问题导向,研究问题要清晰、具体、可操作化;研究问题要与自身工作密切相关;研究问题难度要适宜,要具有一定代表性。针对老师们提出的“工作中好像有很多问题,又好像没什么问题”,吴老师提出保持对问题的敏感性需要我们不盲目地接受一切、要对学生的处境感同身受,同时要坚持写反思,在不断的反思中发现研究问题。发现研究问题后要通过及时追问,变问题为课题,其过程是:先发现教育现象,再提出问题,在不断的追问中发现“真问题”,最后将问题变为课题,吴老师以《听力障碍学生融合教育校本支持模式研究》为例,讲解了如何从发现的教育现象到确定课题的过程。在讲座的最后,吴老师建议老师们开展小课题研究时偏重微观或围绕学校“大课题”展开。

名师芬芳,润泽心灵,名师引领,研思同行。老师们结合实际案例娓娓道来,让我们对课题研究及教学成果培育有了全面了解。吴芳老师以博学的知识、深入浅出的讲解,让我们对教育科研有了更清晰的认识,对课题研究有了更深入的思考。相信老师们会在教育科研理论学习和研究实践中不断提升专业能力,怀着对特殊教育的执着追求和深厚情怀,在特殊教育事业中努力散发光和热。

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